胆识过人的儿子怎么越来越“没出息”

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第一节课：实话实说

主讲人：北京某投资公司总经理李先生

我的儿子嘟嘟今年8岁了，他曾是一个非常聪明，而且胆识过人的孩子。从胎教到幼儿教育，我们都为嘟嘟提供了良好的条件：按照最先进的方法教育他，嘟嘟因此快乐、健康地成长着。3岁半的时候，嘟嘟因为一次“勇敢的出走”，完成了“环游北京”的壮举。

事情的原委是这样的：嘟嘟刚进幼儿园不久，一天，奶奶把他接回家后就忙着做饭去了，于是嘟嘟就在这个时候自己出了门。由于我们平时就很注意培养嘟嘟的独立生活能力，再加上他认字不少，所以刚过3岁的嘟嘟基本能看得懂公共汽车和地铁的站名。嘟嘟不慌不忙、镇定自若地走出家门，走到最近的公共汽车站跟着人群上了汽车。我家住在通州区，以前我带他进城多数是开车，偶尔妻子也带他坐过地铁和公共汽车。这次嘟嘟坐着公共汽车，到了与地铁站交汇处下了车，随着乘车的人流进了地铁站，上了通向城里的1号线地铁。然后在1号线建国门站换乘了2号线，在2号线上，他坐了整整一圈，又在建国门下了车，乘1号线坐到了天安门，在天安门站下了车。

嘟嘟一个人在天安门广场溜达了一会儿，不久便被巡逻的警察看见了。警察起初以为他是从家长身边走失的，可是一问，发现他既不哭也不闹，还煞有介事地说自己只是想“一个人逛逛”；而且对于警察叔叔的提问，嘟嘟对答如流，父母的姓名、电话、单位、家庭住址说得清清楚楚。警察立即按照嘟嘟说的号码拨通了我的手机。

这时候，距离嘟嘟出门已经过去了3个多小时，我们在家里都急成了一锅粥，正在到处找他。接到警察的电话，我们心里悬着的石头才落了地。当我心急火燎地跑到治安岗亭时，嘟嘟正在和警察有说有笑地聊着天。旁边围着闻讯赶来的媒体记者和游客，有的在“咔嚓咔嚓”照相，有的在录音、录像。警察问嘟嘟，是怎么通过检票口的。他说：“我紧跟着前面的阿姨，别人就以为我是她的孩子，就不会拦我了。”周围的人不停地发出“啧啧”声，称赞他聪明、胆大，是个干大事的材料。

然而，几年过去了我却慢慢发现，嘟嘟的勇敢和胆识随着年龄的增长竟然越磨越少了。嘟嘟今年8岁，已经上二年级了，虽然学习成绩优异，可是从他身上已经找不出一点当年的影子。现在的嘟嘟，谨小慎微、唯唯诺诺，尤其是很听老师的话，只要是老师说的，他从不说一个“不”字，即使有再大的困难也要保证完成。有一次，我开车送他去上学，快到学校的时候，他才想起来老师让带一本课外书，于是他大惊失色，希望我立即回家拿书帮他送到学校。早上正是北京最堵车的时候，我跟他商量：“明天行不行？今天你先和老师说一说，和别的同学一起看。”他不同意：“老师都说了，每人必须带的！”看着他严肃认真的样子，我只好回去给他取书。他知道这次是由于自己忘记而惹的麻烦，事后郑重地向我道了歉。

在嘟嘟的心中，老师的地位似乎是至高无上的，甚至超过了我和他妈妈，他一直把老师的话当成“金玉良言”。为了上学不迟到，嘟嘟总是提前起床、提前到学校。为了打破他心中的这个“樊篱”，我不知费了多少口舌，我经常告诉他：有些事情并没有他想象的那么严重，也不必那么紧张，不一定事事都要遵照老师说的去做，老师说的话也不一定全是对的，自己要有分析和判断。但嘟嘟却反驳我，说：“老师说的就是对的！”

我觉得，如今的嘟嘟除了聪明之外，已经没有当初的那股子劲儿了，取而代之的却是谨小慎微、唯唯诺诺。孩子似乎变得越来越平庸、越来越没有出息了，丧失了成功人士身上应该有的创新素质。嘟嘟如果就这样长大，真的枉费我们多年的心血，可是面对孩子如今的状态，我们又感到束手无策。

第二节课：实案分析

首先要肯定的是，李先生对儿子的早期教育是比较成功的。他并不像其他父母一样，只求自己的儿子学业优异，他同时关注孩子的性格养成，希望自己的儿子具备成功的素质和人格，尤其注重孩子打破常规、创新素质的培养。这不是一般父母能够做到的。

但是，他对儿子的担忧，却有些过度。他认为如今过于遵守纪律的儿子就是谨小慎微，因而对儿子产生失望情绪，这其实是他不了解孩子成长的规律。

我们首先从孩子自我意识的发展规律来看：

3岁的孩子正是自我意识发展的时期。这个阶段的孩子经常追求摆脱成人的监护、寻求完全的独立，他们会为自己能够独立做事而产生强烈的自豪感。这个时期，被溺爱、惯坏的孩子，会比以往任何时候更不听话，经常做出让大人担心的事情；过去乖巧听话的孩子，也显得有了自己的主意，不像小时候那么听话了。因此，有人又把这个时期称为第一次叛逆期。3岁半的嘟嘟正是处于这个自我独立意识开始觉醒的时期，然而他的生活圈子除了家就是幼儿园，他渴望自己独立去探索未知的世界，于是他完成了“环游北京”的惊人之举。

然而，随着思维能力的飞速发展，上了小学的孩子对自我的认识也发生了重要的变化。与同学、老师的接触，为他们打开了一扇了解社会、了解他人、更加客观地认识自己的大门。在频繁的同学交往、师生交往中，他们通过社会比较，了解了自己在他人眼中的形象，并且出现了自省思维，这种思维使得他们能够预见自己的行为给别人造成的后果，能站在别人的立场上思考问题，并且出现“三思而后行”的行为特征。因此，已经8岁的嘟嘟不会再出现贸然离家、独闯世界的行为，而是严格遵守学校和老师的规章。

我们再从孩子的自尊水平发展规律来看：

大多数学龄前儿童往往高估自己的能力，不愿意别人说自己“不行”，常常会语出惊人或做出惊人之举，这是较高水平的自尊；而进入学校后，孩子通过各种活动逐渐认识到自己的长处和短处，逐渐把自尊调整到更符合实际的水平。小学低年级的孩子在评价自己或同学的时候，往往会完全依赖老师的评价。因此，绝大多数小学一至三年级的孩子把老师的话当成“圣旨”也就不难理解了。

另外，“没有规矩不成方圆”，产生对社会规则的敬畏之心是孩子社会化的重要方面。而小学低年级是培养孩子遵守纪律、养成良好的行为习惯和学习常规的关键期。从这个方面看，作为小学生的嘟嘟对老师“言听计从”并无不妥之处。李先生关心孩子的创造性思维，担心这样下去孩子会变成一个没有主见、唯唯诺诺的人，这样的担心操之过急。

其实，遵守学校纪律、尊重老师的权威，与创新思维的发展并不矛盾。小学生自我评价的能力是随着年龄的增长、阅历的增加而逐渐发展起来的；孩子打破常规、创新的思维也是在不断的学习和成长的过程中发展起来的。试想，如果8岁的孩子就对老师的话不以为然，从二年级就开始突破一些规矩的束缚，他会发自内心对老师尊重吗？会在课堂认真听老师所讲的内容吗？会按时完成老师留下的作业吗？尚未成人的孩子，如果没有了对规则、对师长的敬畏之心，就会像蔓延疯长的荒草，不会结出我们期望的果实。

第三节课：父母对策

1. 尊重孩子的选择

尊重孩子现在遵守纪律、尊重老师的行为，并给予适当的表扬和鼓励。认真听取孩子对学校生活的描述，了解孩子的情绪。事业成功或学业优异的父母尤其要注意，不要对孩子的老师使用负面评价、挑剔的语言，以及不屑的神情，而要以赞赏、感谢的态度与孩子谈论他的老师。避免在孩子心中形成混乱的评价，使他无所适从。

2. 创造性思维训练

传统的小学教育强调的是统一班级集体教育，这并没有错，这可以培养孩子的集体意识，增强他们适应社会的能力。但是，家长如果担心这样会磨灭孩子的创造性思维和探索能力的话，可以通过家庭教育，增强他们这方面的能力。比如，在每天晚饭后或休息日，在家里对孩子进行创造性思维的训练，亲子间开展创新思维游戏，激发孩子的想象力、创造意识。还可以利用家庭生活的一些素材，引导孩子开动脑筋、改变现状。比如，尝试书桌能否改进？小床还可以产生什么功能？以拓展孩子的眼界和阅历。

周末或寒暑假带孩子进入大自然进行探索、探险活动，走入社会进行调查等各种活动，拓展孩子的眼界，增长孩子的阅历，锻炼孩子的胆量和勇气。适当留一些困难，让他自己动脑筋克服，培养他创造性地思考问题、解决问题的素质。

3.省略Tel:(010)51026392或89822482