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高中作文写作训练心得

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高中语文教学中,作文训练占有很大的比重。作为从事多年高中语文教学的教师,笔者深感作文训练的作用。以下是我在作文教学中的一些体会与做法,写出来大家共勉。

摘抄随笔在作文中占有很大的比重,而且是需要长期坚持的训练项。高一之初,要求学生每周进行两次摘抄,每次摘抄都进行字数的限制,每周检查一次进行督促,并选择精品文章在全班进行推荐,并进行简单的赏析。时间久了,学生会形成随时留意好文章的习惯,并且对文章能够进行简单的赏鉴。随笔可以随性而为,要求不高。大约在高二时,摘抄就可以加上学生进行三言两语的鉴赏评价的要求,过一段时间再从字数上提高要求,同时要求学生有意识的从各个角度进行赏鉴,这样可以提高学生的综合语文能力。随笔要求每周最少一篇,限定字数。高三时仍不能放松对摘抄的要求,但可以适当放低对量的要求,但是要加大对写作的要求,随笔变换成小型的作文,每周最少两篇,作为高三作文训练的辅手段,可以有老师指定内容,也可以学生自主练习,老师检测手段要跟上,并推荐优秀作品在全班推广。大作文训练可以以此为基础进行。

高一开始进行作文训练,教师可以详改两到三次作文,主要抓住几个内容:错别字,病句,格式(题目、分段、字数、标点符号、文体特征等),还有划出关键句(也就是主题句),最后要给出恰当的评语,最好是给两个分(字迹卷面分,作文表达分)。以后学生的作文就可以参照老师的评改模式,让学生自己改,两个共同改一本(估计12分钟完全可以完成),然后再发一本继续改,这样就还剩余15分钟就来评讲选出来的优秀的。这样学生参与进来效果会很好的,长期坚持,2年下来,学生作文水平会有很大提高的。作文驯良有一个循序渐进的系统程序最好,可以尝试按审题、立意、布局、谋篇的程序进行训练。

然后就是高三的强化训练了,这个比较模式化,要从审题、拟题、结构和表达甚至书写卷面等等方面去打造亮点。

先练文体,再进行片段练习。高考虽然是文体不限,可多数都是写议论文。那就重点练议论文。先练审题立意,然后练作文结构,最后是练习说理。当然,每一个步骤都需要很多的实例,这个需要你自己去搜集了。因为需要的资料很多,你若想要有一个相对可行的方案,可能需要花很长时间。

对于在语言表达上难以提高的学生(绝大部分学生),可以多练练结构,固定化的“三段式”“五段式”,或者“扇面”结构,很有效果的!

最后,多积累。尤其是好的、经典的、万能的开头,可以让学生多背一点,很有用。所谓“凤头猪肚豹尾”,是有道理的!

下面以这则材料为例我们共同看一下议论文的写作流程:

史蒂文斯是一家软件公司的程序员,在他干到第8个年头的时候,公司倒闭了,他突然失业了。

在以后的一段日子里,他每天的工作就是找工作。终于有一天,他在报上看到一家软件公司要招聘程序员的广告。史蒂文斯满怀希望地赶到那家公司。史蒂文斯轻松过了笔试关。然而在面试时,面对考官提出的“关于软件业未来的发展方向”这一问题,他傻了眼,结果应聘失败。

虽然应聘失败,可史蒂文斯感觉收获不小。于是立即提笔给公司写了一封信:“贵公司花费人力、物力,为我提供了笔试、面试的机会。虽然落聘,但通过应聘使我大长见识,获益匪浅。感谢你们为之付出的劳动,谢谢!”

面对公司的拒绝,史蒂文斯没有抱怨,也没有一过了之,而是为公司的拒绝计算成本,这使他争得了意外的机会。3个月后,公司职位出现空缺,史蒂文斯“顺理成章”地成了公司的一员。这家公司就是现在闻名世界的微软公司。十几年后,凭着出色的业绩,史蒂文斯一直做到了副总裁的位置。

写作步骤:

第一步:从材料中提炼观点。要多角度思考问题,能想到的都写下来,然后进行比较和挑选。

(1)人什么时候都不能失去希望。

(2)要能够设身处地地为他人着想。

(3)人必须对自己所做的工作有深刻的理解和丰富的知识。

(4)要能以平静的心态对待挫折和失败。

第二步:列提纲。在上面的观点中选一个作为自己文章的论点,围绕这一点列提纲。

不失去希望,才能正确地面对困难和挫折。

不失去希望,才能客观清醒地从失败和挫折中总结出经验教训。

不失去希望,才能乐观积极地规划自己的未来,

不失去希望,走出心理的阴影和困境。

不失去希望,迎接人生的成功和辉煌。

在列举了上述内容后,再进行筛选、排列、加递进的关联词,使之变成这样的格式:

不失去希望,我们才能走出失败的阴影,给自己一个健康的心态。

不失去希望,我们不但可以很快地走阴影,还能够客观清醒地从失败和挫折中总结出经验教训。

不失去希望,我们不但可以总结过去的经验教训,更能够乐观积极地规划自己的未来。

第三步:写文章。

在议论文写作的过程中,我们需要注意:

1.关于事实论证:

(1)所用的故事要是“第二层次”的名人。

(2)要写清他的身份。

(3)为我所用,大胆改造。

(4)叙述简洁完整。不能像写记叙文那样写故事。

2.关于道理论证:

(1)要结合现实。

(2)要尽可能引用名人的语言。

3.关于论证方式:

(1)尽量采用递进的结构。

(2)事实和道理都可以采用正反结合的方式。

总之,学生作文水平的提高是一个漫长而艰辛的过程,“看山是山”,“看山不是山”,“看山还是山”是作文教学的三个境界;“先收后放”还是“先放后收”是作文教学中历来争议最多的话题,我们只有在自己的实际教学中深入思考,才能实践出适合自己学生特点的有效方法。