冬天里不砍树

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法国作家查尔斯贝多有过这样一段轶事:在他9岁那年的冬天,他在爷爷那里过圣诞节。在他爷爷的农场里,一棵无花果树似乎已经死了,树皮有的已经剥落,树干也不再呈暗青色,而是完全枯黄。于是贝多对爷爷说:“树早死了,把它砍下了吧。”可爷爷不答应,爷爷说:“也许它的确是不行了,但是冬天过后,可能还会萌芽的。请记住,冬天里不要砍树。”果然,第二年春天,这棵看似已经死了的无花果树居然重萌新芽。到了夏天,整棵树看上去和其他的树没有什么差别了。读完这则故事,我心里很受触动,一棵看似没有生机的树,在爷爷的期待中竟“死而复生”,创造了奇迹。联想到我们的教育工作,枯木尚有逢春时,何况成长中的孩子? 在班级的苗圃里,花开得灿烂会让人赏心悦目,但不是每朵花都会如园丁所愿而开得灿烂。他或许缺少阳光的照耀,或许缺少雨露的滋润。在我们的教育工作中,经常会碰到类似的学生,一而再再而三的犯错误,批评教育又不奏效,学习困难,停滞不前。其实,这样的学生心灵是最脆弱的,我们的教育者更要用真情、热情和爱去填补他们情感的空缺,去修补因不良影响而形成的心理障碍,去点燃他们心中的希望。

刘洋(化名)就是这样一位同学,情绪极不稳定,迷恋游戏,上课走神,作业不做,且找各种理由搪塞任课老师,偶尔还说脏话,家里不是很富裕,零花钱却是班级数一数二的。据他的妈妈讲,晚上他总是说没作业,常看电视和玩电脑,白天上学迟到,其父在外做生意,妈妈在家又管不住。定期找他谈话好几次,也无济于事,我的教育似乎进入了盲区,迷失了方向,但我没有放弃,终于有一天教育“多云转晴”:突然有一天,他没有请假却没有上课,整个早自习,我不停地给他家拨电话却始终无人接听,他的妈妈白天出去打工,没有移动电话联系不上。中午,我让学生去他家看是否有人,结果令我大吃一惊,这个孩子在家玩了一上午游戏。我及时把情况告诉了他的妈妈,并一再嘱咐不要打孩子,要保证孩子按时上学,也希望家长能够给予孩子生活和学习方面更多的关心。次日,他回到学校上课,看得出他已为自己的过错而后悔。我把他领到一旁,和他谈心,趁机鼓励他日后能够改掉坏毛病,是能够取得很大的进步的!也许是这份鼓励和宽容给了他自信,那天,他上课听得很认真,而且积极地发言,每一项作业也及时优质地完成了。交流的过程中,他也向我倾诉了他的心声,他想改,就是有时不能控制住自己,自己成绩这么差,还能赶上吗?

这次谈话后,我非常高兴,因为我找到了对付他的方法,我就决定改变以往对他的看法和作法,尝试通过激励教育的方式转变该生的学习动机,激发学习兴趣,充分发挥他的学习潜能。我先是有意无意地在课间和他搭话、闲聊,关心他的生活和学习,拉近和他的距离;等没有敌意,稍有好感时,我抓住时机,和他进行了一次彻底的谈心,在一种比平时更轻松的环境中,我帮他分析了他自身存在的问题,恳切地指出:他要想救自己首先要下定决心。而且以赏识的语言告诉他,只要努力,完全可以和班级里的好同学媲美,不会比他们差。也许是我的话感动了他,也许在那一刻他有了感悟,我明显地感觉到他的眼里有泪花在打转,他的心被唤醒了!从此,他有了向上的渴望!从此,我也经常寻找机会在班级表扬他、激励他。正是我的激励,让他一直保持着饱满的学习热情和求知欲望。在初步激发他对自己产生信心和对学习的责任感和欲望后,我仍然不放弃对他的各方面的激励、表扬。

经过一年多的努力,刘洋同学的学习习惯发生了质的改变,成绩也大幅度提高。激励,使他扬起了前进的风帆。同时,我也为自己“冬天里没砍树”感到欣慰。

随着教学生涯的延续,对学生的情感体验也会不知不觉地在加深。虽然终日仍旧是备课,批作业,管理班级忙得不亦乐乎,虽然大多时候还是批评多于关怀。但我深信,在未来的道路上,我会寻求到最佳教育学生的真谛,会在心灵深处拥有更多的感动,同时我也时时告诫自己:要珍惜,要热爱每一天的教育生命,因为我知道,我从事的是“太阳底下最光辉的职业”。