高中语文诗歌鉴赏少教多学模式的探索

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摘 要：主要分析了高中语文诗歌鉴赏中少教多学的教学模式，提出了这一模式的具体步骤和注意事项。

关键词：诗歌；少教多学模式；步骤；注意事项

作为新时代的高中语文教师，要有序地继承传统诗歌教学模式的精华，更要融合新课改的创新精神，力争创建一个既能体现合作、自主、探究，又能落实高效、实用为目的的教学模式。本文主要分析了高中语文诗歌鉴赏中少教多学的教学模式，提出了这一模式的具体步骤和注意事项。

一、引导学生自主预习，通过巧设疑问激发学生的学习兴趣

对于高中学生来说，在上诗歌鉴赏课之前，进行适当的课前预习是十分必要的，课前预习也是课堂教学的一个重要的不可缺少的组成部分，它对整个课堂教学具有深远的导向作用，学生如果能够把课前预习准备得比较充分，整个诗歌鉴赏的课堂教学就会收到事半功倍的效果。

1.学生的预习作业要有一定的目的性

学生通过预习能解决的问题一定要在课前通过预习解决，例如：诗歌的写作背景、古代诗歌作者的简介等，这些都可以通过学生在课前查阅资料解决。因此，教师在布置预习作业的时候一定要有针对性。

2.给学生布置的预习作业的数量要适当

大家都知道高中学生的课业负担是比较重的，所以，在给学生布置诗歌鉴赏预习的作业的时候，一定要注意把握学生的预习时间，否则，无形中会加大学生的课业负担，使学生出现应付预习的现象。

3.给学生布置的预习作业的难度要恰当

古典诗歌的鉴赏对于现代的高中学生来说应该是比较陌生的，他们所熟知的大多是在电脑上、电视上了解的一些具有时代感的作品，所以，作为高中语文教师在诗歌鉴赏的预习作业中要做到难易适当，根据不同的学生布置不同的预习作业，做到因材施教。

二、在课堂上组织小组合作，展示预习的成果

1.小组合作的特点和重要性

新的课程标准特别重视学生合作意识的培养。我们可以通过小组之间的竞争来培养小组内各个成员之间的合作意识，促使学生在互动、合作中高效地参与学习活动。加强学生的责任感，是搞好小组合作讨论的关键所在。作为一种新型的教学方式，小组合作学习会表现出和我们传统的教学方式不同的特点。

（1）集体性和互

小组合作学习是通过“组间同质，组内异质”的原则组建的学习小组，教学以班内小组的形式改变了传统的班级教学结构，主要展现学生之间的互助合作的过程，促进小组成员间的互帮互助，从而达到高效的学习效果。

（2）独立性和自主性

每个小组成员通过在本组内讨论交流进行互动式、互助式和讨论式学习，学生的思维能力、语言能力、胆量都得到了有效的锻炼，从而进一步培养了学生的独立思考、自主学习的能力，有助于学生在讨论中形成自己的独特观点。

（3）发展性和适应性

在诗歌鉴赏中进行小组合作学习，要培养学生在小组内互相适应的能力，通过适应小组内这个小集体，逐步过渡到班内这个大集体，有利于培养学生的集体意识，从而培养学生适应社会的能力。

2.在诗歌鉴赏课堂上对学生的预习成果进行展示

在课堂上由一组学生展示完成自己的预习成果以后，可以由别的小组进行适当的补充，语文教师再根据学生的具体发言状况进行有针对性的概括。这不但能充分调动学生学习的主动性和积极性，还能有效地节省教师讲解诗歌背景的时间和介绍作者的时间，从而达到提高课堂效率的目的。

三、创设诗歌教学的情境，导入诗歌教学

诗歌是语言的最高形式，是对我国几千年文化精髓的积淀。对诗歌进行开放式的解读不等于对古代诗歌进行随意的解读，而是要贴近诗歌的原意进行解读，这就要求高中语文教师根据不同的诗歌创设不同的学习情境，主要有以下两种方法。

1.借助古代诗歌的图画创设教学情境

诗歌与图画之间有着不可分割的联系，我们在讲授古典诗歌的时候，要善于借助课本上的图画再现诗歌的情景，把诗歌的内容形象化和具体化，力争达到“一图穷千言”的效果。

2.利用音乐渲染诗歌教学的氛围

音乐是给人听觉、带动人们联想和想象的艺术，音乐能调动人的情感，抚慰人的心灵，适当地渲染课堂的气氛，使学生能尽快地融入课堂、融入诗歌教学中。

四、指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌的魅力

在古典诗歌的教学中，要充分重视学生的朗读练习，充分让学生感悟诗歌的意境，有效地开启学生学习古典诗歌的大门，在这一教学环节中，要注重对学生进行朗读的指导训练，在课堂上可以采用自由读、听读、齐读、合作读和配乐读等多种形式，充分提高学生对诗歌学习的兴趣和对诗歌的整体感知力。

五、明确教学目标，有效指导学生进行合作探究

1.根据不同的诗歌类型进行不同诗歌鉴赏方法的指导

古典诗歌有很多的分类，不同类别的诗歌有不同的鉴赏合约的方法，这就要求语文教师认真备课，根据不同的诗歌归纳出不同的阅读方法和阅读重点。

2.根据教师的要求自主讨论诗歌

学生进行合作探究就是要尽可能让更多的学生投入到学习活动中来，让更多的学生能够展示自己的探究成果，让更多的学生能得到教师的激励性评价，体会到合作的快乐。

总之，高中语文诗歌鉴赏少教多学的教学模式符合新课改的要求，体现了以人为本的教育理念，把课堂还给学生，有效地激发学生的学习兴趣，提高诗歌鉴赏的学习效率。

（作者单位 甘肃省定西市安定区东方红中学）