多媒体教学模式在数学教学中的应用探讨

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摘要：计算机多媒体技术近年来发展成熟，多媒体辅助教学模式被引入到各专业课程教学实践应用中。本文探讨了计算机多媒体辅助教学模式在数学教学中优势，以及在数学教学实践存在的问题。

关键词：多媒体；数学；教学

中图分类号：O13-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02

计算机多媒体技术的发展，使得计算机多媒体辅助教学模式作为一种新型现代教学技术手段广泛在各专业学科应用。各高等院校在近几年开展了计算机多媒体教室或多媒体机房等教学硬件环境的建设，同时，进行了广泛的各学科的计算机多媒体教学模式的实践探讨。

一、数学教学改革的必要性

数学学习具有较强的逻辑性和抽象思维性。很多学生，特别是文科类高职高专学生反映在传统教学模式下学习数学感到很抽象、枯燥，难于理解。高职高专学生的数学基础相对较弱，怎样让学生对数学学习感兴趣，采用何种教学模式进行数学教学能得到较好效果，是我们数学教师长期思考的问题，我们不断进行多种教学模式的改革和实践探讨。计算机多媒体教学模式引入到数学教学中，取得一定效果。

二、计算机多媒体辅助教学在数学教学中的优势

计算机多媒体技术提供了文字、图像、声音、视频等多媒体元素，与传统教学模式相比，更具直观性、生动性、兴趣性。将计算机多媒体辅助教学模式引入数学教学中，只要结合得当，能将教学效果大为提高。

（一）计算机多媒体辅助数学教学更具直观化具体化

不论文理科学生，学习数学感到困难的就是认为抽象感太强，学习起来没有具体的想象空间。例如，很多学生感到头疼的几何，特别是立体几何，需要学生有一定的空间想象力。以前的教师在教学时也感到这部分在板书、图形展示上不是很理想，很多想表达的元素无法展示，学生不能直观理解。现在运用计算机多媒体软件制作教学课件，能较好地展示立体地图像，让学生能够直观感受到，有了具体的理解，让这部分数学知识不再抽象。

（二）计算机多媒体辅助数学教学能更激发学生兴趣

部分学生表示不喜欢数学，怕学数学。其实探究其原因，并不是这些学生天生就不喜欢数学，而是感到数学学习很枯燥，很抽象。一些数学教师也表示，数学教学不像其它人文课程，教学时教师语言再丰富，也不能吸引学生，主要是数学教学特点限制。引用多媒体教学，可以在一定程度上解决这些问题。数学教师制作课件时不仅仅只有文字，还可以用声音、图像、动画等多媒体元素来表达，创造一个生动、活泼、有趣、直观的教学情境。从视觉上首先吸引学生，让学生感觉数学学习不再是枯燥，也可以是很新颖很有趣的。

例如，前面讨论的立体几何。在课件制作时，利用计算机多媒体技术，能够让几何物体直观展示，能够让几何物体动起来。还加上一定的声音效果。这样，在教学时，学生感觉有兴趣，认为数学也有质感，能够理解教学内容，不再怕学数学。

（三）计算机多媒体辅助教学能更好展示数学教学内容

抽象思维是数学的特点。数学教学的方向之一也是要培养学生的抽象思维能力。但对学生来讲，要想具备较强的抽象思维，也是在有具体的感受基础上转化而来。在传统的数学教学模式中，许多教师都能运用丰富、有趣的语言想尽可能地将教学内容展示给学生。实际效果是，有些数学知识，不论教师怎样板书，怎样讲解，学生理解起来还是有一定难度。运用多媒体辅助教学手段，能够将数学教学内容，利用图片、图像、动画的形式直观地展示，让人一目了然。有了直观、具体的展示，学生也能较快理解和接受教学内容。

三、计算机多媒体辅助教学在数学教学中的问题剖析

（一）传统教学模式有机结合多媒体教学

计算机多媒体辅助教学模式和传统教学模式比较优势很多，教学效果也相当不错。但是，传统教学模式也不是一无是处，在传统教学模式中也有闪光点，也有借鉴的地方。比如在传统教学模式中，老师把握课程教学的过程和节奏在多媒体教学活动中同样有效。在教学实践活动中，不要完全摒弃传统教学方法，应该是将两者有机结合，结合两者模式的优势，更好地提高数学教学效果。

（二）多媒体辅助数学教学注重教学内容

多媒体辅助教学因为有计算机多媒体技术支撑，能够有很好的表现形式，在教学中能够较好地结合文字、声音、动画、视频等元素，让数学课程教学能够生动、活泼。但是在多媒体辅助数学教学实践过程中，一些教师对多媒体教学方法依赖程度太高，一堂课下来，让学生感觉老师就在播放PPT或其它形式的CAI。

数学教学因其逻辑思维强的特点，教师在讲解知识点时还是要有抽丝剥茧的感觉，在知识例题讲解过程中和学生互动，启发学生的思维，不能单纯依赖多媒体技术的效果。因此，多媒体辅助数学教学注重教学内容，紧密结合知识点进行教学，让多媒体辅助教学做为一种教学辅助手段，而不是绝对手段。

（三）多媒体课件制作突出数学教学知识点

多媒体课件是计算机多媒体辅助教学中重要的工具，可以说是多媒体辅助教学成功的一个基础。一个制作精良的多媒体数学教学课件，能让教师的课程教授事半功倍，能引人入胜，迅速吸引学生的兴趣，调动学习积极性，给学生创设一个生动、活泼的学习环境，让学生对数学学习不再感到枯燥。

多媒体课件对于多媒体教学很重要，但也只是辅助手段。多媒体课件的制作不应只是突出图形、声音特效、动画效果，这些都只是吸引学生兴趣的手段，多媒体课件还是应突出数学知识点，以数学教学内容为主。在制作多媒体课件时，要首先考虑怎样用多媒体技术手段将数学知识内容更充满趣味地结合和展示出来。

（四）提高数学教师制作多媒体课件的能力

现在网上有关数学的多媒体教学课件较多，但提倡数学教师要能够自己制作多媒体课件，或是能够在其他人制作的教学课件基础上进行自我修改。因为，前面已讨论过，多媒体辅助数学教学只是一种教学辅助手段，教师的教学活动安排有自己的思维和特点

四、结束语

计算机多媒体辅助教学引入数学教学是一种趋势，不仅仅是高职高专院，或是本科院校，还有中小学，都在进行这样的教学尝试和改革探讨。在计算机多媒体辅助数学教学中，只要合理运用多媒体教学成份，学生的学习兴趣增强，学习主动性提高，能够提高数学教学的效果。

参考文献：

[1]苟冬娟.数学教学中使用多媒体的优点及问题[J].现代阅读,第3期2011,3

[2]邓杰文.计算机辅助教学模式的探讨[J].中国科技信息,2008,13

[3]王朝平.进一步改善多媒体教学手段，提高教学质量,第28卷,第3期,咸宁学院学报,2008,6

[作者简介]

谭炜（1983-），男，现工作于重庆三峡医药高等专科学校，助教，在职硕士研究生，研究方向：数学与应用数学