如何在体育课教学中培养学生的团队精神
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[摘 要] 所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。在体育课教学中培养学生的团队意识与发展个性很重要，有意识培养学生的团队精神，不仅可以有效地增强学生的集体责任感。激发学生学习的兴趣，还可以提高学生的学习积极性，保证体育课质量、以这种形式进行体育教学，将不断提高学生的进取意识和集体责任感，使学生养成良好的日常行为规范。如在训练学生接力赛跑活动中，我将全班分成四个小组，每一组的成员要按照平时的体育成绩平均分配，形成势均力敌的四个小组进行接力赛跑，要注意比赛中的每个环节，让每一位同学尽力发挥，争取赢得小组比赛的成功。比赛完后分析获胜或失败的原因，让学生知道只有服从集体利益，即使自己吃亏也是光荣的。要使学生能更好的树立团队精神，必须先让学生明白团队精神的内涵。“团队精神”就是服务大局，发挥个人的最佳成绩，是一种合作精神。
[关键词] 体育教学；团队精神
【中图分类号】 G80 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-369-1
一、体育教学中学生缺乏团队精神的原因有以下几点
（一）现在的学生大多数是家里的独生子女，生活在较富裕的家庭中，从小就是家里的宝贝娇生惯养，家长对其是有求必应，不忍心让孩子吃苦，生怕不能满足孩子要求，不能健康成长，可以说现在的大多数学生还不知道苦的真正味道养成了孩子的依赖性严重，以我为中心的自我意识较强，以至于孩子的团队合作意识全无。
（二）教育误区思想、方法的影响。尽管教育制度的改革已经多年，但城乡学校、重点学校和普通学校之间的竞争关系仍然存在，新的教育思想还不能完全试行，升学率是学校的生命线的思想依旧存在，导致学校、教师、家长对孩子的教育还是以成绩说话，成绩是第一位成绩不好其他免谈，这种以学生的学习为主线的教育方法，导致现在的学生在团队精神和合作能力方面缺少教育，意识淡薄。甚至有家长认为学生只要成绩好就行，其他什么都不重要。
二、体育教学中团队精神的有效途径
（一）培养学生的团队意识，增强学生的集体荣誉感
体育课以其独特的教学形式和丰富多彩的活动内容，最容易通过发挥个人的体育才能增强集体的感召力和凝聚力。因此，在体育课教学中，将培养学生的团队精神与发展学生个性的教育紧密结合起来，能有效地增强学生的集体责任感。如在训练学生接力赛跑活动中，我将全班分成四个小组，每一组的成员要按照平时的体育成绩平均分配，形成势均力敌的四个小组进行接力赛跑，要注意比赛中的每个环节，让每一位同学尽力发挥，争取赢得小组比赛的成功。
（二）加强德育渗透，提高学生体育道德水平及兴趣爱好
体育课教学内容多样化、直观化，学生的个性特点最容易在体育活动中充分表现出来。往往通过一个具体的练习，就能体现出学生的不同性格、能力、气质、兴趣等各种心理特征。如发现有些学生身体素质较好，但怕吃苦、动手能力差、性格倔强等，体育教师就应主动承担起调节学生心理状态的任务，把体育教学作为对学生进行心理素质训练和道德意识培养的教育过程。比如，中长跑的启蒙训练应以培养训练兴趣、全面发展素质，夯实基础为重点，切不可急功近利、揠苗助长，要保证学生有良好的发展潜力。
（三）抓好常规教学，促进学生兴趣规范意识的养成
规范意识的教育应是体育课教学的首要内容之―，大纲中规定对规范的养成目标要抓住以下三个方而：
1.集合整队和解散的规范。包括课前、结课前的集合，课中全体或小组的集合与解散。具体表现为：形成队列能够做到快、静、齐，解散队伍能做到形散神不散，能集中精力向下一个阶段的目标行动。
2.个人形象与集体要求的和谐。在课前要做好准备工作，统一运动服，统―自备体育活动器材，统一运动鞋及体育课具体内容的其它要求，做到个人形象与集体一致，个人行为与集体要求的统一。
3.集体取向和精神风貌的高度―致性。无论何时何地的体育课教学，应始终使学生保持对课堂教学目标的一致追求，有效抑制非正式团体的活动爱好的取舍以及由于意志薄弱所表现出的对规定内容的选择和取舍。
4.在体育场常规教学中教师不但要教给学生体育知识和技能，还要教给学生科学锻炼的方法，更重要的是利用体育课自身的优势对学生进行德行渗透和养成教育；培养学生的集体观念和团队精神。这就要求体育教师要从自身做起，不断提高自身素质，充分发挥体育教师的示范作用，去启发引导学生，塑造学生强健体魄的同时，以自己的高尚道德品质去塑造学生的心灵，以自己的模范言行去加强学生的养成教育。
三、体育课中培养团队精神采取的教学方法
（一）目标教学法。教师要根据学生实际情况和接受能力，考虑学生的年龄、心理、生理特点及认识水平，分阶段设立不同目标，有意识的培养学生团对的精神
（二）表扬鼓励法。这一方法能促进全组学生在练习中的斗志，振奋精神，在心理上达到良好的状态而投入学习。即使学生勉强完成动作，全组也要充分肯定，同时我也让学生用掌声或言语激励同伴顽强拼搏，坚持到底。我觉得我还可以表扬一部分同学的勇敢，表扬一个小组的齐心协力等，以帮助学生正确认识自己在各项活动中的位置，形成不甘落后，力争上游的积极心态。
（三）分组合作法。在练习中，教师让学生按各自的兴趣爱好，友伴组合成不同的小组进行训练。当然，不能把生理、心理素质差的学生组合成群体，而要把他们分散在各个小群体中，让基础好的同学帮助他们，这样能使学生获得个人需要的满足和个人发展的满足，体会到互助协作、友爱、信赖的愉快，感到温暖饿人际关系，从而有利于培养他们的心理素质。
（四）游戏竞赛法。这种活动内容丰富方式多样，游戏竞赛的运用既有趣味又有对抗性，易将学生的心理调节到高度兴奋状态。有的学生自我表现欲望的发挥，既发展了学生团队精神，又培养了克服困难的意志。
（五）理论结合实际法。教师在理论课教学中，播放一些集体体育竞赛短片，叫学生们在视觉上建立团队协作的意识，以便在今后的课外体育活动中更好的去实施。
总之在体育活动中培养学生间的团队作精神和集体主义感，能在运动中体验运动带来得乐趣，可以大胆的表现自我，增强自信心。因此，一定要使学生保持积极健康向上的心理状态，从而把在体育运动中培养的团队精神运用到日常生活中去。我们相信，未来的时代是一个需要团队精神和合作能力的时代，“两弹一星”、“航天飞机”的成功发射，不是一个人的功劳，是集体智慧的结晶，团结就是力量……因此，我们要注重培养中学生的团队精神和合作能力。在体育教学中，教师应充分了解团队合作学习的优点、方法和在团队合作学习中应注意的问题，科学合理应用团队合作学习，优化体育教学，为祖国的未来培养团结、合作、奋进的优异人才打下坚实基础。
作者简介：李生寿（1981-），男，青海湟中人，青海省大通县多林镇中心学校教师。