校企合作模式联合培养应用型技术人才的实践探索
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[摘要]工程实践是培养学生工程能力的核心环节，燕山大学机械工程学院在近几年的教学改革实践中不断尝试校企合作培养学生实践创新能力的新模式，发挥了校企合作的有利优势，资源互补，并对各种模式的实践探索进行优劣对比分析。
[关键词]校企合作；机械类专业；创新模式
[中图分类号]G64
[文献标识码]A
[文章编号]1005—4634（2012）04—0020—03
0 引言
燕山大学机械工程学院以重型机械及装备为特色，注重对学生工程实践能力的培养，人才培养模式定位于培养具有扎实的理论基础、技能和一定的工程实践能力相结合的机械类应用性人才。多年的教学经验表明，工程实践是培养学生工程能力的核心环节，尤其对于工科院校的本科生培养，仅依靠学校的实验设施和实验场地进行学习和实践，已经不能满足现代社会对毕业生的要求，学生的动手能力、创新能力、实践能力和日后适应工厂、企业工作环境的能力难以得到充分的锻炼，因此，到企业中接受生产环境下的真实工程训练，或为学生创造近似企业环境的模拟工程训练条件，对培养学生的工程实践能力，使学生在毕业后快速融入企业具有重要意义。2007年起，燕山大学机械工程学院在对本科生工程实践能力培养有重要影响的生产实习、实训基地、毕业设计和校企联合培养等几个方面一直进行改革探索。
1 校企合作共建生产实习基地
生产实习是学生四年本科学习中最为重要的实践环节之一，是学生深入了解工厂实际情况、实地观摩学习所学专业知识的重要环节，对培养学生的工程意识具有重要意义。为保证生产实习的教学效果和稳定性，燕山大学机械工程学院采取应对措施，形成了以实习基地共建为基础，以顶岗实习为补充的校企共建校外实习基地体系。
1.1 校外实习基地共建
为保持生产实习稳定有序地进行，燕山大学机械工程学院选择优良的生产实习基地并以实习基地共建的方式保持长期校企合作关系，依托多年来与国内企业间的友好合作关系，与中国第一重型机械集团公司、中国第一汽车集团公司、鞍山钢铁集团公司等本科教学的主要实习企业签订了校外实习基地共建协议书，约定校企双方成立共同的领导小组，共同组织协调生产实习；企业参与实纲的制定，并根据企业的实际情况确定实习内容；在实习过程中，企业选派具有丰富实践经验的技术人员作为实习指导人员参与指导。
校外实习基地是现阶段各高校主要的实习方式，学生在老师及企业技术人员的带领下，深入到企业生产的第一线，将理论知识的学习与现场观察、模仿学习相结合，有机会参观到国有大型企业中整个工艺流程和各种大型设备的运行和操作，并且由经验丰富的师傅和工程技术人员进行讲解、示范和交流，可以提高实习效果，熟悉工厂、企业文化和工作环境。近几年，燕山大学机械学院的本科生每年到以上大型企业的实习人数达到500余人，保证了生产实习的主要场所和实习质量。但是总体上看，这种方式以观摩参观为主，多数企业仅允许学生沿安全通道参观，限制学生靠近生产设备，学生不能亲身参与到企业的实际生产活动中。由于实习期短、人数多，学生只能对工艺流程、生产设备及厂房布置等有初步的认识，而对生产中的技术应用、工艺难点等问题无法深入了解，对企业内部的运行机制、管理模式以及企业文化的深刻感受更是欠缺。
1.2 顶岗实习模式的引入
为弥补传统实习模式的不足，进一步提高生产实习的教学效果，燕山大学机械工程学院自2009年起，开始探索引入新的生产实习模式——顶岗实习。顶岗实习是由企业为学生提供短期的工程师岗位，接收学生在厂内进行一定时期的在岗实习。燕山大学机械工程学院专门制定了顶岗实习计划和政策规定，将这种生产实习模式与机械类专业特色相结合，加强顶岗实习的实践环节与实习效果。2009年、2010年暑假期间，机械工程学院共组织了52名学生到山东泰丰液压设备有限公司等6家单位进行了两次为期一个月的顶岗实习。实习结束后，学院以调查问卷的形式征求了学生的反馈意见和建议。
相对生产实习而言，顶岗实习实习时间较长，且有明确的实习岗位，学生能够在岗位上参与一。定的实际工作，动手机会多，激发了学生的实习意愿；学生实习岗位由实习单位负责安排，指派专门的指导师傅与学生交流、沟通，在企业中，学生基本与正常职工的工作时间和工作环境一致，可以全面了解企业生产经营情况，检验自己掌握知识的牢固程度，锻炼了动手能力和沟通能力，也能切身体会在企业生产环境中的竞争压力，使学生面对今后的就业有了充分的心理准备。
作为一种新引入的实习模式，顶岗实习的实行还存在诸多弊端：（1）单位数量少。大型企业因管理体制的差别等因素，很难与学校建立起顶岗实习的合作关系，实习基地选择局限在小型民营企业范围内；（2）企业利益受损。顶岗实习期间，学生并不能给企业创造相应的效益，企业的正常生产可能受到影响。另外，小规模民营企业希望能通过这种方式吸引毕业生到单位工作，但企业规模往往不太符合毕业生的就业意向，打击了实习单位继续提供岗位的积极性；（3）缺乏理论指导。学生由企业管理和指导，缺乏专业老师的理论指导；（4）其他问题如缺乏安全保障、制度规定不完善等，都会制约顶岗实习形成稳定、长期、有效的运行机制。顶岗实习在现阶段只能作为生产实习的补充手段。
2 校企合作共建校内实训基地
在校内实训基地建设方面，机械工程学院一直尝试与企业合作建立校内实训基地，为学生实验与培训提供先进的设备条件和有利环境。2009年，燕山大学与博世力士乐中国签署了燕山大学一博世力士乐知识合作伙伴协议，合作双方投资建立校内实训基地——“液压气动技术培训基地”，博世力士乐公司提供了最先进的液压、气动、自动化实验设备，完善了实验教学示范中心的实验条件，为机械工程相关专业的学生进行创新实验、课程设计和毕业设计等基于CDIO现代工程教育理念的项目教学提供了设备和软件支撑。
实训基地在试行阶段已经进行了3个年级的液压专业、机电控制专业等多门课程的实验课，学生在校园内就可以接受较为专业的模拟工程训练。实训基地在设备管理、使用和维护方面对实验管理人员的专业技术能力需求较高，根据实训基地协议，博世力士乐公司将不定期派人员到培训基地做专业讲座，接受教师培训，并接纳一定量的优秀毕业生实习、就业，这为燕山大学机械工程学院学生学习、就业提供了难得的条件和机遇：同时，基地管理运行需要一定的人员、场地和资金，由于企业设备更新、工艺改进速度较快，学校资金投入和人员培训若不能及时跟进，也存在教学设施、设备、技术在长期发展中落后于企业生产环境的可能。