让教育充满爱
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摘要：“教育要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂和粘合剂。
关键词：爱心 耐心 师生关系
刚毕业的前两年，我认为我是极有爱心的、肯付出的教师。带着对教育事业的美好憧憬和满腔热情，以“严师出高徒”为准则：纪律严明，对学生的错误绝不姑息，是我对学生负责任和一片爱心，可是我忽略了学生的感受。让我记忆犹新的是一位家长和我的谈话，他的儿子大亮是我班的班长。我是从初一带到初二都当班主任，后来歇产假，到初四又重新接手班主任，老师、孩子、家长都是老面孔，沟通上自然很顺畅。在中考报志愿时，大亮妈妈看着孩子的语文成绩不无感慨的说：“杨老师，孩子的成绩提高可太感谢您了，他就是再累也会把语文这一科好好复习的，他可怕您了！”听着这话，看着家长盈盈的笑脸，我高兴？悲哀？难道这就是我要的教育效果吗？这位家长的话让我想起这届学生刚上初一的时候，我还很年轻，总想把班级带好。为了管好他们，一入学就制定了严格的班级管理制度，还把它细化到二十几条。大亮是我认命的小班长，他的责任心极强。可是有同学向我反映，他上自习课吃火腿肠。大亮本来各方面都不错，担心他自由散漫影响他发展，更何况班干部上课违反纪律！我狠狠地批评了他，暂且撤消了他的班长职务。这一下，班级纪律严明，无人胆敢再犯。现在想来，我“秉公执法”的时候，恰恰没考虑到大亮的感受，只想到对大亮要负责任，不能让他养成坏习惯。没想到，这种教育方式可能无意间伤害到了大亮，让我成为了让学生“恐惧”的老师。我在孩子的心目中是可怕的，这件事就非常可怕。此事之后，我一直深深地反思着。
学生违反纪律一定要受到纪律处分，可以说是天经地义的，所谓国有国法，校有校纪，班有班规，无规矩不成方圆。但是，在对学生实施管理和处分时，不应方式简单，而是要出于对学生的爱护、关怀，多一份爱心、多一份耐心，不给学生心灵的无意伤害，帮他们认识错误，改进不足，是我们应该努力去做的。这样不仅能让他们心悦诚服，更不会产生消极抵触的情绪和逆反心理，有利于培养学生健康的人格和良好的道德品质。作为教师，在管理班级时总想着制服学生，把学生管得很听话，这种管理有时是以伤害学生为代价的。这种管理是把双刃剑，在刺痛学生的同时，老师也没有赢，也被刺痛了。
无意间的伤害是炸毁孩子心灵的炮弹，是教育真正的。在实际的教育教学工作中，强烈的责任感驱使我们不厌其烦的提要求，给批评，施惩罚，无意间伤害了学生的不成熟的心灵，其结果是“一片爱心付东流”。
霍懋征老先生的一句话震撼了我：从事教师行业60年，我从没有对学生发过一次火，从没惩罚过一个学生，从没像一个学生家长告过状，从没让一个学生掉过队。这正是我要找的答案！师者应该严中有爱，应有一颗爱心，更要有一颗耐心，把自己真正融到学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多发面的交流思想，而不是无意间就伤害了孩子的心。正是对学生的爱心和耐心，维护学生的身心健康，才能培育出德才兼备的人。教育应该是以对学生的真诚的爱为大前提，而不是以惩罚为目的。
因此，我们必须放下老师的架子，换个角度去理解学生。爱是学生接受教育的前提。只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生情感上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和开始。教育的成功来源于学生的最大的热情。教师只有情感上多投入多付出，把爱的甘泉洒向学生的心田，从而使得学生对老师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。我们用爱鞭策学生，用真心爱护教育对象，就必然严格要求。教育不能没有惩罚，没有惩罚的教育是不完整的，是虚弱的和不负责任的。没有原则的爱是溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。作为教育的实施者的我们，怎样才能让我们的爱心在教育过程中起到催化剂和粘合剂的作用，进而取得良好的教育效果呢？
一、不能让批评缺席
在强调尊重学生、维护学生权利的今天，在一些教师身上出现了不敢管学生、不敢批评学生甚至是放任学生的现象，这些都是不正常的，这是爱的缺失的体现。因为我们爱学生，我们才要指出他们存在的问题。教师在育人工作中不能让批评缺席，通过讲究方式方法的批评，让学生对自己的过失负责，从而达到教育的目的。
二、批评前要做足功课
孩子的心灵是敏感脆弱的，不恰当的批评会使一些孩子感到委屈，变得懦弱和胆小慎微，甚至会形成心灵的阴影。因此，教师批评要慎重，要先备课：了解清楚“错误”的前因后果，不要简单机械地套用成人世界中的观念和原则将孩子的错误严重化和扩大化，要从心理的角度加以分析，体现爱心、宽容和体谅，因势利导、情理交融，让孩子心服口服直至行动改正。
三、批评时想要让批评入耳入心，爱心尊重是前提
每个人都是有尊严的，未成年人也不例外，老师批评学生时，要以爱护学生、尊重学生为基本原则，切不可伤害学生。态度上切忌简单粗暴、面目呆板，要温情感化、真诚待人；言语上切忌大声呵斥、强词夺理，要平易近人、平等对话；内容上切忌要求过分、言语随意，要以理服人、为学生着想，让学生感受到人与人之间的信任和友爱，促其自我教育、自我完善，这也正是素质教育的真谛。
四、做好善后工作
所谓善后工作，就是在公开场合批评了学生之后，要和学生个别交换意见，向学生征询你的批评与事实是否相符，请他谈谈挨了批评之后的想法，和他一起找出所以存在这些缺点、错误的原因，分析这些缺点、错误的性质以及这些缺点、错误可能会导致怎样的后果，并一起寻求改正的办法、途径。进行这种个别谈话时，要有耐心，态度一定要诚恳，在人格上要平等相待。一句话，要使学生从心里感到你确实是在关心他的进步，是在为他着想。
夏尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生事天职。作为教师，我们就应该有爱生的情感，多给他们一点爱的雨露，滋润他们的茁壮成长，使他们的身心趋于健全。爱是一条小河，爱心和耐心是架在河上的一座桥。我们所有的教育工作者，都应该用爱心和耐心拨动每一位学生的心弦，用爱心和耐心成就美好的师生情。