如何培养小学中高段学生解决问题的能力
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众所周知，小学数学是小学阶段最为重要的学科之一，也是以后义务教育的三大主科之一。数学是一门逻辑性高、具有高度抽象性的学科，对于小学生而言，数学是一门很难掌握的学科。数学是与生活息息相关的，让小学生在追究数学问题的过程中能够有条不紊地整理和思考信息，有利于让学明确的把握数量关系，培养解决问题的兴趣，提高解决问题的能力。新课标把“解决问题”列为总体目标之一，这也就说明，当前小学数学解决问题能力已经越来越受到重视了，那么教师应该怎样培养小学生的数学问题解决能力呢？笔者对此提出了自己的一些见解。
一、培养小学数学解决问题能力的重要性
（一）数学教学的需要
数学的核心就是数学问题，我们的教材中，也无处不充斥的数学问题，众多的例题解析，课后习题，都说明了数学问题在数学中的重要地位。作为教师，我们要传授给学生全部的课本知识，那么当然，我们也必须要结合学生的学习能力，教会他们解决数学问题的方法。学好数学，说到底就是要学会如何解决数学问题，所以我们要培养学生解决数学问题的能力，这也是数学教学的需要。培养小学生解决数学问题的能力，也是我们进行教学的客观需要。
（二）学生学习的需要
数学是源于生活，服务于生活的。学生学会了数学，是要去应用于生活的。即完成从实际到理论，从理论到实际的全过程，所以学生是有必要了解、分析和解决各种数学问题的，学生在将来面对社会时，更需要掌握高超的应用能力。通过培养解决问题的能力，也能让学生的学习思维缜密化、解决方式多样化，为他们以后学习更为复杂的数学知识奠定良好的基础。
（一）创设良好的教学氛围
一个良好的学习氛围，能够带给学生更强的学习动力，让学生在这种潜移默化的影响中，养成良好的学习习惯，提高学习数学的兴趣。《学记》有云：“亲其师，信其道。”良好的教学氛围应该是民主、自由和平等的，教师要做到的就是“亲民”，要给学生一种亲近感，这就要求教师要主动的放低“身段”，走进学生的内心，倾听学生的心声，了解学生所需，帮助学生解决问题，教师要拉近与学生的距离，做学生的好朋友，多和学生沟通交流，这样就能在学生面前树立一个“好朋友”、“好伙伴”的形象，学生也就能在教师面前做到畅所欲言，有什么就说什么，把心里话都告诉给教师，有什么不懂的问题，有什么感到质疑的地方，都敢于在教师面前开口，提出自己的疑问。全方位地调动学生学习的积极性和创造性，体现学生解决问题的主体作用，真正做到教学相长。
（二）构建问题情境引导学生自主解决问题
小学生普遍活泼好动、思维活跃。但是他们的思维正处于具体形象思维向逻辑抽象思维的过渡时期，我们传统的“教师讲、学生听”的教学方式已经不适应学生开拓思维了，所以，我们应该寻求一种新的方法来引导学生自主解决问题。例如，我们可以根据教学内容选取学生熟悉的生活原型来作为搭建问题情境的素材，构建教学情境，来引导学生解决数学问题。通过这样的方式，既能够激发学生的求知欲望，又能够让学生体会到数学对于生活的巨大作用，高度重视培养自己解决问题的能力。
（三）增强学生的解题意识
小学生在学习数学时，还缺乏必要的知识和能力技巧，毕竟他们的知识有限，阅历有限。所以他们在学习小学数学时，需要教师的指导和引导，而教师要做到的，不仅仅是提供给学生数学问题，还需要教会学生自己发现问题所在，增强学生的解题意识。那些比较容易理解、但是具有灵活性和趣味性的知识点，就能够很好的培养学生解决问题的潜在意识。这些知识点，灵活多变，题型复杂多样，对于学生而言有挑战性，所以很容易吸引他们的注意力，激发他们的求知欲。教师完全可以充分的利于这些知识点，去培养学生发现问题和解决问题的意识一般来说，解决问题的全过程分为以下几个步骤：发现问题――收集相关信息――说明问题――分析问题――选择最佳方案――结束问题。比如说，我们解决这样一个问题：274+173+26=274+26+173=473，很明显，第二套方案即（274+26+173=473）是最佳方案，计算起来最简单、最快捷，这就是按照我们所说的这几个步骤在提高解决问题的意识。
三、结束语
作为小学数学教师，与其教会学生解决问题的具体步骤，不如教会他们解决问题的方法和技巧，引导他们自行解决问题，提高解决问题、自主学习的能力，帮助他们学习知识，学会知识，应用知识。
【作者单位：兰州市东郊学校 甘肃】