谈幼儿赏识教育要张弛有度

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老师都深知在幼儿园教育中，对孩子的赏识是非常重要的。我在日常的集体活动中，也非常注重对孩子的赏识教育。在探索的过程中，体验过成功的快乐，也经历过失败的懊恼，在探索中学习，在学习中进步，在进步中总结，在总结中反思，下面是几则有代表性的案例，拿出来与大家共勉。

案例一：

元元是个轻微自闭症患儿，小班一年，他从来没有和老师、同伴说过一句话，每天来到幼儿园只是低着头在那摆弄自己的衣角。操作练习时，不管老师怎么鼓励，他就是不动手。小朋友们也觉得元元不合群，都不喜欢和他玩，久而久之，元元就像个离群的“丑小鸭”，没有朋友，没有交往，我看在眼里，急在心里。通过侧面了解，我知道元元其实很聪明，在家里已经能数到20了，只是面对陌生环境和人时会表现得非常紧张。为了帮助元元树立集体中的自信，我注意观察他的一言一行，经常会在班级中表扬他。比如：“今天元元上课听得最认真，没有和小朋友说悄悄话，真棒!”“排队做操的时候，元元的队伍排得最整齐!”“元元在家里已经能从0数到20了，真是好样的！”?一开始，元元对这些夸奖并没有反应。我不气馁，一有机会就会表扬他，虽然都是一些最基本的要求，甚至有时候是非常牵强的夸奖理由。一段时间后，由于老师的夸奖，孩子们也开始关注元元，很多孩子在活动时都主动拉住超超的手，邀请他加入掌声响起来游戏。他不再强烈地排斥老师和同伴，偶尔脸上会露出一点笑容，我们还看到了元元眼中的光彩。最大的改变出现在一次数学课上，超超第一次完成过了数学练习，我非常激动，在所有孩子面前大声地说：“元元，今天你完成了数学练习，你是最棒的，老师很喜欢你。来，让老师抱抱你!”他张开双臂，微笑着看着我，这个动作让我热泪盈眶，我知道，是赏识让这个孩子走出了孤独，走出了阴霾。

简析：赏识可以培养孩子的自信心。元元是个轻度自闭症患儿，对自己没有自信，对周围事物冷漠。当教师表示赞扬时，一开始，也许他依然漠视。但是久而久之，就形成了一种信心的刺激，他对自己的环境和自己所做的事情就会感到兴奋、满足，从而信心百倍，逐渐地树立正确的价值观，融入集体中。

案例二：

乐乐是个特别聪明的孩子。平时上课，老师教的东西一学就会，各种练习也完成得又快又好。他喜欢看书，知识面很广，针对老师的提问他总能有和别人不一样的见解并且善于表这，应该说这是个非常优秀的孩子，开朗，热情。但是，他有个最大的缺点就是好动，不管是进餐、游戏还是上课，他总是爬上爬下的，即使在睡觉的时候也不老实，一双眼睛骨碌碌地转个不停，一会挠挠你的脚，一会捏捏他的手，常常让老师头疼不已。一开始，我总是尽可能地鼓励他，想让他用优点来带动改正身上的缺点。当他思维敏捷时，我就夸奖他：“真棒!你总有自己的想法，要是能坐端正就更好了!”当他完成练习时，我也夸奖他：“哇，你写的字真漂亮，速度也很快，可是你不能去影响别人哦!”……在这些赞扬声中，我渐渐发现天天越来越骄傲，很多时候根本不把老师说的话当一回事，他周围的小朋友也受到了影响，上课、活动时的常规开始混乱起来。我不禁困惑：难道是我用错了赏识?

简评：教育是一个非常复杂的系统工程，“赏识”和“批评”就像是教育的两个翅膀一样，我们不能将他们割裂开来，也不能偏重某一方面。一味的赏识只会带来负面的影响，乐乐就是一个非常好的例子，是我不分对错的赏识，导致了他的缺少约束，这样的教育无疑是失败的。很多时候，我们害怕使用批评，害怕一旦用了批评，自己就变成了一个不称职的老师，似乎只有善于赏识的老师才是好老师。其实面对孩子的错误时，我们应该学会把赏识和批评结合起来，让赏识与批评互存、互融，这样才能达到最理想的教育目标。

案例三：

曾看过一篇报道：有一位到北欧某国做访问学者的人曾经历过这样一件事：周末，她到当地的一位教授家中做客。一进门，她就看到了教授5岁的小女儿。小女孩满头金发，漂亮的蓝眼睛让人觉得特别清新。她不禁在心里称赞小女孩长得漂亮。当她把从中国带去的礼物送给小女孩的时候，小女孩微笑着向她道谢。这时，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮，真是可爱极了!”这种夸奖是中国父母最喜欢的，但是，那位北欧教授却并不领情。在小女孩离开后，教授的脸色一下子就阴沉下来，并对中国访问学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”访问学者非常惊奇，说：“我只是夸奖了你女儿，并没有伤害她呀?”但是，教授坚决地摇了摇头，说：“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。但孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给她造成了误区。”“其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。所以……”教授耸耸肩说，“请你为你刚才的夸奖道歉。”中国的访同学者只好很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。

简析：同样，在幼儿园里，如果有哪个孩子表现特别优秀，我们不能把孩子的优异归功于他(她)的先天优势，而应该把注意力放在孩子的后天努力上。我们应该这样说：“你做操动作协调、有力，你画画色彩丰富，形象生动，你……这些都是你努力的结果。”让孩子知道，他的成绩和进步是通过努力得来的，只有这样的进步才能得到赞扬。

总而言之，一个赏识的眼神，一句赏识的话语会像清泉一样滋润孩子的心田。教育中要把握好赏识的度，具体问题具体分析，我们的孩子一定会在健康的赏识中快乐成长!

【作者单位：常州市天宁区丽华第三幼儿园江苏】