“装修”教材有妙用

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放假了，终于有时间坐下来好好做自己想做的事情。

早就想把那些积累的材料整理一下了，只是没有时间，所以只能等到放假来做。

以前仗恃自己年轻，记性好，读过的东西能记在心里，所以疏忽于笔下记录，或者仗恃自己还是单身汉，空闲时间较多，一些的确感到珍贵有用的资料，也只是简单抄写在教材相关处。但随着年龄增长，很多东西看了容易忘记，所以才加倍意识到收集、记录资料的必要性和重要性，而且随着信息革命的深入，信息渠道的多样化，海量的资源也不可能全部动手抄写，所以剪辑、粘贴就成为最佳上选。

这几年基本上都在毕业班任教，常常要做大量的综合复习和练习，自然要接触大量的资料和试卷。我感到其间有好些阅读材料和试题很有参考价值，对以后的教学有重要辅助作用，于是产生了将它们好好剪辑和整理的想法。这些资料中，有的是问答题，有的是文字阅读材料，前者是一些有典型意义或者设问很巧妙、视角较奇特、跨度和覆盖面比较大的题目，或者是自己在教学中不太容易想到的知识视角，收集起来以后可以充实课堂提问与思考，扩展学生思路和视野；后者则是一些很具体、有说服力、有趣味性、能够补充教材内容的读物，不但可以在课堂上朗读，以增加学生趣味，还可以增强学生对历史内容的直观感，既提高学习兴趣，又饱满了历史内容，何乐而不为？

比如日本明治维新，教材上只说倒幕之后，明治政府学习西方，采取各种措施发展经济，但是对明治全面学西方的决心与诚意，并没有实实在在的内容来说明，于是我选取了一则试卷上剪下来的资料给学生朗读，确凿的数据、具体的史料，体现出明治政府学西方的诸多内涵，也用事实说明了维新对于日本的巨大影响；另外，此材料还举例子说明日本人以前因为而不吃肉只吃素，所以身材矮小，而后来废除此旧俗后，状况终于有了改观。

再如，有次考试中，历史试卷上有段节选自葛剑雄教授的相关文章的阅读材料，讲中国古代兵家之间的争夺，常以淮河一线为界而不是大家想象的长江，他用诸多事实分析了其中的道理，读后大受启发，于是将此文收藏保存。

每次作监考老师，不管什么学科，只要发现试卷里的阅读材料上有相关的历史内容，我会赶紧多要一张，作为库存资料。如有张语文试卷对中国古代书籍作“经史子集”分类的记载与阐释，很是弥补了《中国古代史》教材上对这个知识点一笔带过的缺憾；还有一次见语文试卷上有篇阅读材料，讲秦朝已经有了木制“铁路”，马车可以在上面飞驰，所以把这种道路叫做“弛道”，所以有了秦始皇实行的“车同轨”。我阅后不禁大喜，这不正是对教材中《秦朝的统治》一课的极佳辅助读物吗？赶紧要了一张试卷保存起来。

有用的材料很多，平日里大体上做了些筛选、归放，所以现在放假了，就赶紧利用空闲整理。

准备了剪刀和胶水，把那些分布在各张试卷不同地方和隐藏在万千文字中的有用内容剪下来，粘贴在跟教材某章、某节内容相关的书页里，以后备课到这个地方可以一目了然，时时提醒自己怎么有效地使用，怎么把课堂变得丰富多彩、生动有趣。

历史知识包罗万象，资料可以跨学科收集，文学、地理、政治都有用，电视、网络、报刊、杂志等载体上的有用东西，我都收入囊中。

曾经看见一个远方同事的教材，他的历史书的厚度已经远远超出原来的厚度一倍，里面黏满了各种资料。他现在是当地小有名气的骨干教师了，看了他那已经被“装修”得“面目全非”的教材，你就知道名师之誉不是白捡来的。这件事更激发了我坚定自己做法的信心。

我想，有些学校要求教师写教案并不定期检查，导致很多老师应付了事，其实备课岂止在区区一本备课本上！看看一个教师的教材，里面收集、归纳的无数资料，或写满的密密麻麻的边角补白，又何尝不比那些备课本写得密不透风的老师所下的工夫要深！