新课程背景下高中化学课堂教学有效参与浅论

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摘 要：课程改革是我国基础教育中一场深刻的变革，高中化学课堂教学有效参与的讨论就是把教学的理论同教学的实践结合起来进行研究，这样能有效地培养学生的自主学习，自主参与，合作探究的能力，并且大幅度地提高学生对化学的学习兴趣，从而提高高中化学的学习兴趣。

关键词：课程；高中化学；课堂教学；有效参与

新的基础教育课程改革理念的提出，对于高中化学课堂教学有效参与策略模式的实践提供了理论指导，通过教学的具体内容分别从具体的教学实验操作过程及学生参与程度，提高了高中化学课堂教学的创造性和参与性，因此这种有效参与在课程背景下高中化学课程教学中具有实践意义。

一、高中化学新课程提出的背景及理念

我们国家在21世纪初提出了新一轮的课程改革标准。所谓新课程的新主要是针对当前教学中存在的弊端提出的，他是对以往教学的反思和未来教学的探讨，并且试图从教师角度、学生角度，及未来发展的角度进行改革的。而这种新理念主要是从教师对化学知识、教学方式、学生学习能力、学习发展等多个角度理解的。具体高中化学中的新理念主要体现在三个方面：一是知识与技能方面，要求学生能够自主地学习和思考问题，从不同的思维角度分析问题，自己动手解决问题，从而在化学课程学习中获得技能。二是过程与方法，在化学学习方面要有体验探究的过程，和自己动手实际操作的过程，及敢于大胆思考探索问题，要能够运用启发式、谈话式、讲解法、实验法、引导探究式等教学方法让学生理解整节课的内容。三是情感态度与价值观方面，化学在课程科目中虽然是副科，但在学好化学的同时能培养学生积极探索研究新事物，树立正确的化学思想观念和解决化学问题的思维方式和能力。

二、高中化学课堂教学有效参与教学设计和教学案例

高中化学课堂教学设计和案例的分析主要是从教学的特点和教学过程中采用的参与方法、手段出发的。他的课堂有效参与主要在：基本概念原理识记，化学实验操作，过程公式计算运用等。教师在教学中主要是通过教学设计来体现的。其中教学设计的过程要体现教学的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等。明确学生参与的目的和学生参与课堂教学的主要方式及策略发展目标。其次课堂教学程序要遵循提出问题，对原有的课堂教学前知识的复习和调查巩固；学生自主的分析问题，让所有学生参与课堂教学的讨论；得出结论，找到课堂教学参与讨论后的结论，教师加以阐述总结。在教学的案例方面主要以《钠》的课堂教学过程进行简单的阐述：

在教学中采用多媒体通过设置教学疑问引入教学讨论：

据报道：2001年7月8日，广州珠江水面上，台风过后，漂来6只铝桶，其中一个穿孔……经专家确认，桶中装的是钠。发生了什么？桶中窜出红色的火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，形成十几米高的蘑菇云。

提出问题：

（1）如果你是记者，你还会继续深入调查什么？是什么引起钠的爆炸燃烧？（钠燃烧爆炸的原因？事件善后处理？钠从哪来要运到哪去？）

（2）针对爆炸让学生之间自由大胆的思考和探讨之后，教师采取实验方法让学生亲眼目睹钠与水的反应。教师首先将相同大小的钠分别放入水和盐酸中，然后让学生仔细观察？并说说看到的现象？通过观察讨论，归纳出钠与水反应的现象和本质？

（3）将钠放入另外一种液体中（硫酸溶液），让学生猜测还会不会发生爆炸，可能会发生什么现象？

最后，学生之间根据前面的收获，通过交流讨论展开大胆的想象，培养学生的思维意识能力和科学探究能力。并最后让各小组自己派出几位代表发言，谈谈本组的猜测结果。教师进行总结归纳。

这节课的学习通过实践操作与理论结合的方法，让学生完全彻底地参与到课堂教学的过程中来，既调动了学生学习的积极性而且训练了学生的动手能力、语言表达能力、总结归纳能力、探究学习能力等，并让学生说出自己学习后的收获。

世界上许许多多的国家包括美国、日本等在进行不同程度和不同形式的基础教育课程改革。面对网络化和全球化的挑战，基础教育改革对提高国民素质和培养具有良好创造力和竞争力的知识青年是整个国家发展、民族未来的期望。因此在新一轮基础课程改革的浪潮中，新课程改革任重道远，优化高中化学的课程改革是对于提高化学课堂教学有效参与的实践研究及对于转变教师和学生学习的观念，让学生在课堂中能够有效的参与，并培养学生多维度的能力，具有实践性和重要性。

参考文献：

［1］江家发.化学教学设计论［J］.山东教育出版社，2004.

［2］任争春.高中化学新课程背景下卤族元素教学设计研究［J］.理化生教学与研究，2008.

（作者单位 广东省佛山市南海区艺术高级中学）