《小壁虎借尾巴》教学设计

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【教学目标】

1.会认9个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

【教学过程】

一、激情导入

1.出示壁虎图，了解壁虎是什么样子的？

2.教师板书课题，齐读课题。

教学“虎”字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物，能在天花板或墙上爬行，吃蚊、蝇、蛾等小虫。

3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）

二、初读课文，整体感知

1.大声地朗读课文，边读边画出生字，借助拼音将生字多读几遍。

2.分小组合作学习生字。（由小组长组织，说一说怎么记住这些生字）

3.全班开火车读生字，检查生字认读情况。

4.学生在排火车过程中把容易读错的字圈出来，让小老师来教给大家怎么认识这些生字。

5.齐读生字两遍。

三、研读课文，理解课文内容

1.学生自己大声读课文，一边读一边圈画出本文有几个自然段。

2.指名接读课文，其余同学正音并评价，这些同学谁读得好，好在哪儿，谁还要在哪些方面努力。

3.课件出示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

4.小壁虎没有尾巴了，它该怎么办呢？请学生读一读第二段。

5.小壁虎没有尾巴心情怎样？指导朗读“没有尾巴多难看哪！”自己练习读、教师指导读、指名读。

四、由扶到放，理解课文

1.它都向谁借尾巴？结果怎么样呢？小组合作学习3、4、5、6自然段。

出示学习目标：

（1）用引号画出小壁虎都跟谁借尾巴了？

（2）小壁虎有没有借到尾巴，为什么？

（3）小组内分角色读一读。

2.全班学生交流学习情况。请各小组学生汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。

五、深入读文，悟情悟理

1.教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

2.自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

3.从哪儿知道的？读一读。

4.小壁虎长出一条新尾巴，心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读，教师指导读，指名读。

5.小壁虎的尾巴有什么特点？

6.朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。

六、布置作业

介绍其他小动物尾巴的用处，想想小壁虎是怎样向它们借尾巴的，依照课文第3、4、5段的写法自编一两段说给大家听，可以阅读课外读物，从中找答案。

（作者单位　山东省莱芜市苗山中心小学）