阅读教学要读出内容读出感情读出启发
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阅读教学，顾名思义，就是教学生“阅”，教学生“读”，离开了读，就不成阅读教学。“读”是我国学习语文的传统方法，前人论述甚多。宋代学者朱熹曾说：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以深思，使其义皆若出于吾之心。然后可以有得尔。”叶圣陶说：“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”可见读的重要性。阅读教学为什么要以学生读为主呢？
小学语文强调的是丰富的语言积累和良好的语感训练。低年级的课本具有鲜明的色彩和生动活泼的图案，非常适合低年级学生的年龄特点。课文篇幅短小，语言精炼生动，儿童化，读起来韵味强，琅琅上口。其中儿歌、诗歌、童话故事占很大比例。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物有着天生的对亲近感，多媒体以其特有的形象性与于感染力，通过图文、动画、色彩及音响等形式对学生形成强刺激，能够迅速吸引学生的注意力，激发学习动机，唤起兴趣，从而使学生产生学习的心理需求，进而主动地参与学习活动。因此，在低年级语文课堂教学中恰当地使用多媒体手段并将之与朗读训练有机地结合起来，才能达到真正提高朗读能力，从而培养学生丰富的语言表达能力，理解力及欣赏美、创造美的能力。
一、朗读有助于语感的培养
近年来，随着现代科技的发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，多媒体技术对于培养和丰富学生的想象力起着重要的作用。教学时，当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范，就会产生身临其境的感觉，从而激发起学习兴趣。因此，我充分利用学校先进的电教设备，采取各种电教手段，如录像，录音欣赏，投影，自制动画软件及大量幻灯片，来调动学生学习的兴趣。如《秋游》是一篇画面优美，语言精炼活泼的短文，怎样让学生进行整体感知呢？在学生对课文读顺后，我出示多媒体动画软件：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一只白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。然后让学生边看图边听老师范读，创设了一种意蕴优美的朗读意境。学生在尽情欣赏画面时，脑海里产生出一幅幅美妙地图画，心情也随之开朗，轻快起来。这样，学生的视觉、听觉，全面调动，丰富的想象力也激发起来了，课堂气氛活跃，一双双小手高举，争着要读给大家听。
另外，教师还要善于引导学生认真观察句子，从细微之处发现蕴涵，一个叹词，一个小小的标点符号都能传情。如《狼和小羊》一文中的“去年我还没生下来那！”若去掉叹词“那”和感叹号，就变成“去年我还没生下来。”就显不出小羊那据理申辩和害怕的语气了。
二、教师要加强读书指导
低年级课文中有许多寓意深刻或者富有教育意义的童话故事。如《乌鸦和狐狸》、《青蛙看海》等。为了让现代的儿童更好地理解故事中包含的寓意，多媒体的作用就显得非常恰合时宜了。例如在教学《小鹰学飞》一文中，当读到“小鹰飞到了大树的上面，他高兴地喊起来“我已经会飞啦！’”这句话时，我让学生自由品读，体会，然后用语言复读机请学生读，当场放出录音，让全班学生品评朗读效果如何，也让该学生自己谈感受，发现情感不够投入，语气不够急切，再让他试读；接着，我再引导学生联系生活经历：当你非常高兴的时，你会是怎样的呢？带着那种高兴、再次试读。这样，学生反复读，听，评，效果一遍比一遍好，真正做到“心有所思而读，情有所感而发”。再比如《狼和小羊》一文中，对于狼和小羊的对话语气应该如何把握呢？教学中，我不断提示学生联系生活中的坏蛋形象，或者回忆电视影片中坏人的语气，联想小绵羊温柔可爱的形象，让学生体会狼和小羊的不同态度。运用复读机放出范读效果，让学生反复模仿，在进一步理解课文的思想感情的基础上，对于狼的那种蛮横无理，穷凶极恶的语气及小羊温和，可怜，害怕的语气渐渐把握得到味，读起来也不会畏难了。一个小小的语言复读机，使学生对自己朗读上的不足之处一目了然。哪处情不够深，哪儿味不够浓，哪里语调又不够分量，学生们一点就通，朗读水平提高得很快。
三、要注意朗读技巧的训练
在朗读中要注意正确处理语调、重音、停顿、节奏之间的关系才能读得正确、流利、富有感情，达到朗读的目的。教学中教师要教给学生一些朗读技巧，以使朗读达到声情并茂的效果。如《瀑布》中最后一句“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”学生在朗读这句时前后一个调，没有停顿，这样的朗读，让人感觉不到瀑布的美。我让学生想象：当有风吹过，“珍珠的屏”被吹散开了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时的瀑布就像烟，像雾，像尘一样慢慢散开的美景，然后告诉学生“如烟，如雾，如尘”之间用逗号，朗读时停顿时间略长，语调要逐渐变慢，声音要轻而缓，才能表达出作者此时看得入神的心情。接着，我放这课的朗读磁带，让学生亲耳感受，最后让他们仿读，达到了较好的朗读效果。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见读书的重要性。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。阅读教学在整个小学语文教学中占有很重要的地位，起着理解课文内容，发展语言、陶冶情操的重要作用。因此，我们必须搞好“读”的训练。