积累 熏陶 惑悟

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇积累 熏陶 惑悟范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

新课标明确指出：要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、熏陶和感悟，重视语文运用能力和语感的培养。在文学作品阅读教学中，若能引导学生调动生活积淀，主动接受文学作品的熏陶，并注重语言和情感的感悟，或许能进入“心有灵犀一点通”的文学作品阅读教学的理想境界，从而实现课标所提目标。

一、集腋成裘，愉悦地展开积累的翅膀

积累——文学作品教学第一重境界。抓住学生记忆能力强的特点，引导孩子们不断积累文学素材，体会文学中所体现的作者对宇宙万物关怀的感情。教学中，我精心挑选名篇佳句，让孩子们背诵，领着孩子们畅游在古诗词的海洋里。用同样的方式对学生进行小说、散文、戏剧等的阅读积累。

集腋成裘，学生的语文综合素养，从“积累”的港口出发，就会飞向广阔而深邃的心灵天空，愉悦翱翔。

二、熏陶渐染。润物细无声

熏陶——文学作品教学的第二重境界。如何进行文学作品教学的熏陶渐染呢?

1.以身垂范，培育美感

有着高品位审美修养的教师，会在他教书育人的每个环节都表现出潇洒自如的风范。他会看看罗丹、徐悲鸿的画册，谈谈巴尔扎克、鲁迅的著作，听听《蓝色多瑙河》《春江花月夜》，他会使课堂高潮迭起，生动活泼。具有高品位审美修养的教师能以自身艺术修养去开发学生的智慧心灵，使之受到感染熏陶。

2.立足教材，熏陶渐染

高中语文教学要进行熏陶渐染，必须立足教材。中学语文教材中的文章都是文质兼美的文学作品，我们应抓住作品所表现的思想内容和语言文字这两个方面去渗透。

3.不拘一格，润物无声

健康的审美应力求多方面、多角度地展现。如对《林黛玉进贾府》可分析人物形象，可探究时代背景，可理解表现手法，可探寻精神内涵。这样才会有“倾城宜通体，何来独赏眉”的效果。

三、感悟文学，飞翔着情感和哲思的翅膀

感悟——文学作品教学的第三重境界。

1.语言感悟是文学作品教学的切入点

欣赏文学作品，常常要领会“言外之意”，聆听“弦外之音”，捕捉“象外之象”。因此，要捕捉语言的意蕴，语言感悟力就显得至关重要。

(1)着眼于朗读，读中带感

文学阅读教学必须放开手脚，让我们的学生放声朗读，感受言中之情，领悟弦外之音。

(2)立足于课堂设计，引中促悟

培养语感，还必须把语言感知融合在课堂教学的设计中，促进学生领悟课文和深刻地感受人物的情怀，继而与作者要抒发的情感产生强烈的共鸣。

(3)潜心于品味，品中带思

以言语作为利器去品读文学作品，品中带思，能够培养学生的语言敏感度与直觉思维能力。如通过品读“前村雪地里，昨夜一枝开”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”感悟“一”之精妙、“雪”之形象。

2.情感感悟是文学作品教学的共鸣点

一切文学作品都有它们内在的情理经纬与情感脉络，感悟、赏析文学作品就必须探本求源，寻找内理，把握心声。因此“披文入情”阅读教学中感悟文学作品的内在情感，寻找共鸣点至关重要。可从以下方面进行考虑：利用文本优势，调动情感感悟；创设课堂情境，激感感悟；精读精析；加深情感感悟。

集腋成裘，愉悦地展开积累的翅膀；熏陶渐染，润物细无声；感悟文学，飞翔着情感和哲思的翅膀一文学作品教学的三重境界。如果在文学作品阅读教学中重视引导学生积累、熏陶、感悟，就一定能提升其阅读文学作品的能力。

(作者单位福建省龙岩市长汀二中)