让棋类游戏伴我共成长

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棋类游戏是一种新颖有趣、形象具体、简便易行的操作游戏，幼儿带着愉快的情绪，集中注意力进行仔细观察思考，训练思维。在玩棋过程中，需要幼儿运用已有的知识经验，巩固和强化这些知识经验；要求幼儿自觉遵守游戏规则，学会合作，培养做事认真细致的良好习惯。

从古到今下棋都被列为一项高雅的体育活动。学习下棋不仅可以大力开发幼儿的智力，锻炼幼儿静坐及独立思考的能力，还能提高幼儿逻辑思维能力和计算能力。同时能时时处处体现人生哲理和做人的道理，陶冶幼儿的思想情操。比如：大局观念、取舍观念、得失观念等。经科学家研究发现，学习下棋的最佳阶段是5～6岁。自从我们班开展棋类游戏活动后，很多孩子喜欢上了棋类活动，特别是早上来园、午餐后、区域活动时会主动找朋友对弈，教室里一下子变得安静了，竞争氛围浓厚，特别几个特殊的孩子，比以前上课认真、专注了许多。

一、创造棋类活动环境，营造棋类活动氛围。

幼儿的思维是直观、具体形象的，活动环境对幼儿来说起着非常重要的作用。我在每个班级布置了“乐在棋中”主题墙，可以看到丰富多彩而富有创意的棋类图案，包括各种棋子图片，如飞行棋、围棋、跳棋、五子棋、象棋等，通过具体直观的游戏环境，激发幼儿参与游戏活动的兴趣。平时利用游戏活动时间，幼儿可以很便捷地从环境中获得一些棋类游戏活动的信息和资源。我们自制了一些形象、生动有趣、简单的棋谱，让孩子在情景中认识棋类活动的基本要素。在班级的棋类区域，摆放各种各样的动物棋、飞行棋、五子棋、跳棋、斗兽棋等，在区域活动时间，幼儿可以自由地根据自身不同的兴趣爱好，选择自己喜欢的棋类活动。平时小朋友在课间自由活动时间，经常会聚集在活动室墙前面，兴致勃勃地认棋面、认棋子、走棋盘，在这样的棋类环境中，小朋友们产生了强烈的参加棋类游戏活动的欲望和兴趣，为我们更好地开展棋类活动提供了很好的铺垫。

二、加强游戏中的个别教育，促进幼儿身心整体性的发展。

幼儿自控能力差，玩棋时常常不能自觉遵守规则而“耍赖”。如有的幼儿数棋步，没有手口一致，或趁人不注意时多走几步。我有意识地培养幼儿遵守规则的观念。玩新棋时我会反复交代游戏规则，多提醒。也可以请能力强的幼儿当小裁判，或请那些不能很好遵守规则的幼儿当裁判，让他们监督别人，加深对规则的了解。个别幼儿出现不遵守规则的现象时，应进行正确引导，使其正确对待胜负，公平竞争。棋类游戏可以两个人、三个人轮流玩，小朋友在游戏过程中要有良好的合作精神，出现矛盾要相互协调解释，游戏后学会自己收拾玩具。所以棋类游戏不仅能促进幼儿智力发育，而且能促进幼儿身心协调发展。

三、师幼共同制定下棋规则，培养幼儿下棋的良好品质。

幼儿刚开始接触棋类游戏的时候对下棋的规则很难理解、掌握、服从。在班级开展飞行棋这一棋类活动时，教师制定了简便易记的飞行棋棋类规则，与幼儿一同将飞行棋规则编成朗朗上口的儿歌（如你拍一，我拍一，小朋友们来下棋。你拍二，我拍二，分好颜色再猜拳。你拍三，我拍三，出发点数大于三。你拍四，我拍四，轮流投点不争抢……），或以绘画图谱的形式，将规则记录下来，帮助幼儿进行记忆、理解。

幼儿棋品的培养是顺利开展棋类活动的关键。首先教师要多方面、多形式地（区域活动、棋类擂台赛、家庭小棋王等）开展棋类游戏，通过故事、儿歌等正面、积极的内容教给幼儿正确的下棋方法，通过设立奖品、红花榜等形式肯定在下棋活动中有进步、获胜的幼儿，对于没有获胜的幼儿也要及时给予肯定、支持。养成他们不怕输、认真下完每一局棋等良好的下棋品质。

四、利用家园合作资源，扩大棋类游戏的活动空间。

开展飞行棋等棋类游戏活动，不仅是幼儿在园的游戏活动，还需要幼儿园、家庭合作，争取幼儿家庭的积极配合，一起开展棋类游戏活动。一方面，我们通过家园联系栏，班级在线，QQ群，来、离园的当面交流，电话访谈等方式积极向家长宣传幼儿开展飞行棋游戏与幼儿园教育活动整合的重要意义和具体要求，并让家长反馈意见，对开展幼儿飞行棋活动意见和建议，通过调查和反馈，家长们都觉得开展棋类游戏活动可以发展幼儿的智力，培养幼儿耐心、细致思维品质和学习习惯，非常赞同和支持我们的活动，家长在家里也买了各类棋，让幼儿带到幼儿园与小朋友一起玩玩。同时提出了宝贵的建议，如把棋类活动内容公布在网上班级在线里，让家长了解内容，便于在家开展活动，让家长和幼儿一起玩可以有效巩固提高幼儿每一阶段的棋类游戏技能。我们觉得这些建议都非常有价值，便采纳了这些建议。由此营造了家园合作、同步活动的氛围，扩大了棋类活动的空间。

五、收获棋类游戏活动果实，反思棋类活动不足。

在开展幼儿棋类游戏活动实践探索不长的时间里，我们感觉收获了不少，在开始幼儿对棋类活动接触不多，了解甚少的情况下，我们让幼儿了解有关棋类活动的基本常识，掌握了走棋的基本规则和走法，培养了幼儿相互合作、耐致细心的思维品质，发展了幼儿和语言表述能力和掌握巩固知识的能力，激发了幼儿的竞争意识，特别幼儿会在游戏活动中争先恐后，希望自己能最先走到终点。好多原来没有耐心坐下来的幼儿，通过玩游戏，变得可以静下心来思考，希望自己能赢。

在初步尝试的过程中，也留下了困惑和值得思索的问题。幼儿年龄小，注意力容易分散，在内容选择上，值得探讨，可以选择一些动态的健康领域里的内容，利用地面做棋盘，让幼儿在身体运动的过程中玩棋类游戏。在玩棋类游戏过程中还可以适当增加一些鼓励和奖励，这样更容易提高幼儿参与游戏的积极性，对于不按照规则进行游戏的幼儿多督促和提醒。

通过本学期对棋游戏活动的探索与实践活动，在幼儿方面，幼儿形成了规则意识、竞争意识和相互协作意识，培养了语言表达能力和对某些知识的巩固能力；教师方面，培养了教师自主创新、善于思考、勤于反思的工作态度和能力，并在自己不断探索和实践中发现问题、思考问题、解决问题，从而提高了自己的实践、总结、提升能力，为开展各种教育教学奠定了坚实的基础。