兴趣是激发学生学习英语的源泉

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【摘 要】 兴趣是最好的老师。作为一名英语教师在教育教学之前要注意学生的学习兴趣的培养，学生有浓厚的学习兴趣是教师教学成功的先决条件之一。

【关 键 词】 兴趣；游戏；积极性

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”，因此在英语教学课堂中，应该不断地利用各种教学方法和教学手段来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，创造生动活泼的教学情境。然而在传统的英语教学中，教师的授课是乏味的，学生的学习是被动的。他们缺乏听说英语的语言环境，缺少课后英语交流的机会，随着所学词汇量的增多，所学语言功能结构的复杂，学生学习积极性下降，英语成绩也随之下降。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，它是学习英语的前提和保证。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在教学中的体会：

一、让学生明确学习英语的重要性

第一堂英语课至关重要，教师不要急于进行语言知识的教学，而是让学生了解英语的覆盖面。７０％的邮件是用英语书写的； 全世界广播节目中６０％是用英语进行的；据统计，全世界８０％以上的网页为英语网页。老师讲完后，让学生分组讨论在生活中哪些场合会出现英语？学生们踊跃讨论，得出许多“答案”：旅游胜地；进口货物的说明书；大型的外资企业；世博会上；外国人常去的餐厅等等。

二、注重基础知识，为学生学习英语打下良好的开端

掌握２６个字母和４８个音素是学好英语的先决条件之一。在教学中我们不妨先教字母的发音，在教字母发音时，将字母的发音分解为音素，同时用音素给每一个字母注音，既给出每个字母的音标，这样把字母教学、音素教学以及国际音标教学有机结合起来，然后把音素、音标、字母的复习与课文中出现的单词结合起来，这样学生既学会了字母、音素、音标，又学会了单词的拼读，为进一步学习单词、句子打下了扎实的基础。如ｅｅ／ｉ；／，ｏｏ／ｕ／，ｔｓ／ｔｓ／，ｄｓ，ｄｅｓ／ｄｚ／等等，教会五个元音字母在相对开音节发长音和在闭音节发短音。如／ｅｉ／ｇａｔｅ，ｋａｔｅ，ｄａｔｅ，ｆａｃｅ，／ａｉ／ｋｉｔｅ，ｂｉｋｅ，ｆｉｎｅ，等等。掌握了拼读规律，从而大大降低了记单词的难度，也增加了学生学习英语的兴趣。

三、创设愉快的教学情境是激发学生学习兴趣的先决条件

（一）在教单词时，把单词和实物联系起来

如教ａｐｐｌｅ时，可指着ａｐｐｌｅ说，Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｉｓ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ？Ｉｔ’ｓ ａｎ ａｐｐｌｅ． ａｐｐｌｅ，ａｐｐｌｅ又重复一遍，“苹果”这单词的音、形、意深深地印在了学生的脑子里，以后看见苹果就会脱口而出。

教师在教“颜色”单词时，可带上一盒颜料和一张白纸。把白纸粘贴在黑板上，教一个颜色的单词，就在白纸上点缀相同的颜色，让学生学得轻松又有效。

利用“猜猜”游戏，进行词汇复习。课前老师准备好ｐｅｎ，ｐｅｎｃｉｌ，ｒｕｌｅｒ，ｅｒａｓｅｒ，ｂｏｏｋ等实物。课堂上把它们一一摆放在讲台上，让学生看见，然后把实物装入口袋里，逐个为学生：

Ｔ：Ｃａｎ ｙｏｕ ｇｕｅｓｓ？Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｉｓ ｉｎ ｍｙ ｂａｇ？

Ｓ１：Ｉｔ’ｓ ａ ｂｏｏｋ．

Ｔ：Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ．

Ｓ２：Ｉｓ ｔｈｉｓ ａ ｐｅｎ？

Ｔ：Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ．

Ｓ３：Ｉｓ ｉｔ ａ ｒｕｌｅｒ ？

Ｔ：Ｎｏ，ｉｔ ｉｓｎ’ｔ．

Ｓ４：Ｉｓ ｔｈｉｓ ａｎ ｅｒａｓｅｒ？

Ｔ：Ｙｅｓ，ｙｏｕ ａｒｅ ｒｉｇｈｔ． Ｙｏｕ ａｒｅ ｇｅａｔ！Ｈｏｗ ｃｌｅｖｅｒ！

利用口语记忆，学生不但复习了大量的单词和句型，也增强了口语和听力的能力，提高英语的兴趣。

（二）音乐教学

当学完２６个字母和ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ ｆｒｏｍ？句型时，就教学生唱“Ｔｈｅ ＡＢＣ Ｓｏｎｇ”和”Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ ｆｒｏｍ？”歌曲。学完了ｏｎｅ，ｔｗｏ，ｔｈｒｅｅ，ｆｏｕｒ，ｆｉｖｅ，ｓｉｘ，ｓｅｖｅｎ，ｅｉｇｈｔ，ｎｉｎｅ，ｔｅｎ数时，又教学生唱“ｔｅｎ ｌｉｔｔｌｅ Ｉｎｄｉａｎ ｂｏｙｓ”，学生还把ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ ｆｒｏｍ？翻版成ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｈｅ ｆｒｏｍ？把课本中学的单词、句型填进曲子里。优美的旋律消除了单一的课堂教学的枯燥，学生在愉快中进一步掌握和巩固了知识点，既活跃了课堂气氛又激发了学生的兴趣。

四、创造形象逼真的课堂情景

把课本上的知识搬到生活中来，以学生为中心，教室为场景，可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应用能力，不断培养和提高学生学习的兴趣。在学完ｇｏ ｓｈｏｐｐｉｎｇ， ｓｅｅ ｔｈｅ ｄｏｃｔｏｒ，ａｓｋ ａｎｄ ｓｈｏｗ ｔｈｅ ｗａｙ等教学内容后，教室就变成了商店、医院和几家街道，学生们不自觉地进入了情境。许多课文可改编成小短剧，让学生充当角色上台表演。

我们还可以开展丰富多彩的第二课堂活动。在七年级可制作学生的信息卡、英语贺卡。在八年级可办英语手抄报，在九年级可办英语角、演讲比赛等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，扩大知识面，提高他们英语交际能力，激发他们的英语学习兴趣。

五、构建和谐、融洽的师生关系

教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。仪表整洁大方，精神饱满，面带微笑，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，言吐要简洁，语言要地道、流利，书写要规范。在课堂上要尊重学生，把学生当为朋友，经常表扬和鼓励学生，让他们认识到自己的能力和价值，让学生有我能学好英语的成功感。在课后，教师要经常和学生交流，在生活中多关心学生，多与他们谈心，我经常利用中午时间和学生聊天谈心，问问他们心情怎样？学英语是否有困难？词汇量是否有所增加？怎样过周末？借此进一步了解学生的兴趣、爱好。教师在学生的心目中不仅是一位可亲可敬的老师，更是一位可亲可近的朋友，使学生对老师产生亲近感，信任感和安全感。古人云：亲其师而信其道。青少年的心理特点告诉我们，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课堂教学感兴趣，并十分重视这科，肯花时间，自然成绩就会理想。

在英语教学中，如何激发和培养学生学习的兴趣是一门学问，也是一门艺术。一位优秀的英语老师应该想方设法激发学生学习英语的兴趣。只要老师在教中乐，乐中教。才让学生在学中乐，在乐中学。

【参考文献】

［１］ 杨海云． 关于中学生英语学习的主体意识与学习兴趣的培养［Ｊ］． 考试周刊，２００７（５）．

［２］ 邵瑶宇． 英语学习兴趣谈［Ｊ］． 中国科技信息，２００５（１０Ｂ）．

［３］ 王琼． 初中生英语学习兴趣与学习习惯养成教育初探［Ｊ］． 咸宁学院学报，２００３（４）．