向美妙瞬间要力作
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［引言］
沈从文说：“文字犹如武器，必须好好用它，方能见它的力量。诚如康拉德所说，‘给我相当的字，正确的音，我可以移动世界’。”“凡希望重造一种新的经典，煽起人类对于进步的憧憬，增加求进步的勇气和热情，一定得承认这种经典的理想，是要用确当文字方能奏效的。”事实证明，教育教学中以文字的方式来处理事情会使事件和处理过程本身充满文化的气息和人文的力量。激情的文字可唤醒学生的斗志；优美的语言可净化学生的思想；细腻的情感可滋润学生的心田……
［实践一瞥事例再现］
俗话说，晓之以理，动之以情，面对学生因单纯无知所表现出的冷漠和冲动，我不是苦口婆心地劝说，更不是声嘶力竭地吼叫，而是借助文字表达情感来引导学生。此时此景迸发出的情感不仅能感动学生，而且还能感动自己。有人说，感动别人是一种幸福，感动自己是一次灵魂的洗礼。我总认为我是在感动中成熟，我希望也相信学生能在感动中茁壮成长。
用激情的文字唤醒学生的斗志
［事例一］
胆小害羞的学生举起手时
你的进步就是我最大的心愿，你的热情就是我工作的动力。你知道吗？你的积极参与正是师生思想情感交流的开始！我真的希望你能以饱满的精神、高昂的斗志全方位展现你迷人的风采！课堂上，你举起的不仅仅是一只有形的手，你举起的是一面旗帜，撑起的是一座精神丰碑！你现在也许还不能感觉到这一行动的分量，若干年后，你会为你的行动而骄傲，为你的胆量而自豪，为能有一位经常鼓励自己勇敢行动的语文老师而高兴和庆幸！
［事例二］
学生为班集体付出辛勤劳动时
感谢你，我亲爱的学生！为了班级工作你牺牲了学习的时间，我想起来就内疚，可看到你通情达理的表现，我又感到安慰――为你的奉献精神，为你的人格魅力！你虽然失去了一些宝贵的学习时间，但你获得了做人的真知！你虽然耗费了精力，但你铸就了精神！只要你保持高尚的人格和崇高的精神，以后的人生之路一定走得更好！
［事例三］
学生参与活动脱颖而出时
热烈祝贺郭韵荷同学荣任“奔流”文学社社长！衷心祝愿郭韵荷能成为女强人！我想凭你聪明的才智、满腔的热情、饱满的激情一定能实现你的伟大目标和崇高理想！记住：我们六班全体同学的关注就是你工作的激情！我们六班科任的鼓励就是你工作的动力！
用优美的语言净化学生的思想
［事例四］
听到学生哀叹胸无点墨，腹中空空，羡慕他人作文引经据典、旁征博引、下笔千言一挥而就时，我提出如下问题：读书看报，你有剪贴、收集资料的习惯吗？聆听精彩的演讲，你会“忙中偷闲”地记下一些精彩的语言和感想吗？
他人说话滔滔不绝、出口成章，你探寻过他人成功的秘诀吗？如果很多时候，我们只是一个忠实的听众，那么，我们的灵感会随时间流逝而散失，我们的情感会因缺少回忆而冷淡！俗话说，好记性不如烂笔头，请看──
剪报抒怀
尹军成
一
网络盛行时代，我依然静心读报。
二
平时，想方设法，千方百计搜寻报纸：“不择手段”地占有，“顺手牵羊”地掠夺，“低声下气”地乞讨……
但我并不觉得自己丑陋、卑鄙，人之弃物，我之财富，变废为宝，何乐而不为？
走马观花，一目十行地浏览，虽然没练就我“博闻强识”“过目不忘”的本领，但也收到“笼天地于形内，挫万物于笔端”的功效。茶余饭后，“两耳不闻窗外事”，一心只剪（读）报中文。不遗余力地剪贴，不辞辛劳地吸收。苦中有乐，乐中有趣。
三
搜集、整理、分类，一道道工序，有条不紊。
消化、吸收、运用，一次次升华，受益匪浅。
看报、剪贴、整理，点缀了我平淡的生活。
精读、赏析、领悟，丰富了我空虚的心灵。
咀嚼、追怀、展望，激起了我生活的激情。
四
当听到有人哀叹度日如年，发出空虚寂寞、孤独难耐之声，我庆幸自己有恬淡之心，明智之举。
当看到旁人彷徨迷惘，无所事事，我庆幸自己有充实之心，激动之情。
五
清贫如我，面对可望而不可即的网络，也有一种落伍于时代的遗憾。
平淡如我，拥有丰富多彩的报刊，总有一种迈步向前、追随时代的豪迈。
我虽然不能纵横驰骋于网络之上，但可以遨游于报山文海之中：了解时事动态，观看世态百相，追随时代潮流，把握时代脉搏。
六
一杯清茶，一把剪刀，一份报纸，构成了我生活中的一道独特风景。
一本锦集，一种收获，一段生活，筑成我人生路上的一座座里程碑！
（摘自1999年7月《师道》）
［事例五］
班会课，一个无意的话题扯到师生交往的情感方面。学生起哄并要求我说说曾经的故事时，我想到：
体艺节前夕，同学们牺牲了两个晚自修时间，自发参与美化装饰班级的活动。
比赛中，李霞同学作为校长助理有公务在身，仍坚持参赛，因冲刺摔倒但仍忍痛奔跑。
黄建仪、徐颖桂同学尽力后，面对不错的成绩，依然痛心疾首地忏悔。
比赛拉下帷幕，我班取得了第二名的好成绩，但是面对胜利，同学们不给自己掌声，体育委员领奖时也闷闷不乐。
作为六班的班主任在整个比赛过程中，我多次强调：“我看重荣誉，但更注重同学在比赛过程表现出的良好精神面貌！”
我的学生我的爱
尹军成
写下这个题目，我有一种感动，有人却说我傻帽儿，在这样的社会竟还如此容易感动，更何况面对的是一群不谙世事的中学生，真是不可思议。面对这善意的嘲讽，我只有一笑了之。因为我知道，感动别人是一种幸福，感动自己则是一次灵魂的洗礼。更何况，我面对的是与我朝夕相处的学生。
记忆的闸门轻轻开启，学生的身影争先恐后地浮现在我的眼前，情感之潮似决堤的河水汹涌而来……
随着体艺节的到来，学生参赛的激情日益高涨。看见学生在紧张的学习中还为筹备体艺节自觉奔走忙碌的身影，我总有些内疚，很想说声：同学们，你们辛苦了！但此时，笨手笨脚的我面对心灵手巧的学生展现出的才华，因无地自容而显得笨口拙舌，但我在心底默默地重复我未说出的感激：
感谢你们，我亲爱的学生！为了班集体的工作你们牺牲了学习的时间，我想起来就内疚，可看到你们通情达理的表现，我又有些许的安慰――你们虽然失去了一些学习的宝贵时间，但你们获得了做人的真知；你们虽然耗费了精力，但你们提升了精神境界；只要你们保持高尚的人格和崇高的精神，以后的人生之路一定会走得更好！
如果说体艺节前夕的准备表现出的细致和协作精神让我感觉他们可爱，那么他们在运动场上龙腾虎跃的英姿、顽强拼搏的精神、团结互助及爱人如己的可贵品德，更让我觉得他们可敬！
看见他们因分工合作表现出训练有素的良好精神风貌，我知道，我已经是“多余的人”了；面对他们有条不紊的活动，我宁愿成为一种摆设，一个“傀儡”！也许，正因如此，才可以让我看到他们的可贵。
每当学生“勇赴前线”时，我总会对他们说：“我会站在你们为之奋斗的目标前等候，这正如把旗帜插在胜利的峰顶一样，让他们看到胜利的希望、迸发前进的动力！”而在我“慷慨激昂”时，他们也会哄然而笑，听到他们善意的起哄，我总有一种寻找到与生同乐的快意！
作为班主任，看到学生在赛场发生意外但依然奋勇前进的拼搏，或是因成绩不佳而表现出痛心疾首、痛哭流涕的伤心样儿，我显得手足无措。我除了重复那句简单的安慰“没有事的，尽力就行了”，我竟然不知所措。我真想说：
亲爱的同学，你们辛苦了，作为你们的老师和朋友，我只想说，我看重荣誉，但我更看重过程！正是这个奋进追赶的过程以及这个真实的过程中的一切喜怒哀乐，让我了解你们内心的执著和顽强拼搏的精神风貌！
你们可能把自己看做失败者，其实，你们是英雄，因为你们凭毅力支撑实践并诠释了“坚持就是胜利”的含义。你们千万别陷入自责的旋涡，毕竟，人生不如意的事十有八九，更何况失败是成功之母。你们知道吗，我的一句简单而朴实的语言凝聚我的爱心也凝结我的人生经验啊！我相信，你们将会用一辈子的时间去实践和感悟它的内涵。记住，坦荡做人，只求无怨；认真做事，只求无悔！
作为班主任，面对他人对我们班级利益的损害，你们有些冲动和鲁莽，我能理解。可我不希望你们粗声粗气，因为声音的大小并不代表力量。
同学们，名次不完全代表我们的水平，只要我们有一颗平和的心，有一份爱护班级的责任心就够了。
亲爱的同学们，其实你们已经做得很好了，因为，你们面对利益与道义的选择，你们选择了道义，你们的行为恰恰是你们道德高尚的体现。我想，既然选择了道义，你们就应该表现出宽容和豁达……
［结语］
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光。”悟读名言，教育教学中，我力求通过自身的言谈、举止、情感、意志、品格去影响学生，从而达到“润物细无声”的妙境。因为，只有美的心灵方能激发美的情感。教育家夸美纽斯说：“教师的职业是以自己为榜样教育学生。”全国优秀班主任丁榕说：“以高尚的道德使学生高兴，以渊博的知识使学生明白，教师要用行动说话。”我的师者形象借助文字通过言谈举止立于学生心中，并激发了学生积极向上的激情。教室里，他们伏案攻读的专注；赛场上，他们顽强拼搏的斗志；操场上，他们龙腾虎跃所表现出的奋发向上的进取精神就是明证。
艺术大师罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是的，老师既要善于发现学生的闪光点，也要善于发现自身的亮点。而且要用自身的亮点去照亮学生的心灵。这是时代的发展要求，也是赏识教育的体现。正如江总书记所说：“‘老师是人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”我想为人师表所体现出的精神，就应是老师自身价值的体现所焕发出的光辉。