浅谈游戏在小学英语教学中的重要性及应用
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俗话说：“兴趣是智力之母，没有学习兴趣，就没有学习自觉性”。在小学英语教学中，游戏教学既能够帮助儿童的认知能力得到有效的发展，又有利于培养儿童的学习兴趣和自主性，可以为小学生创造良好的学习环境，是一种值得提倡的教学方式。在英语教学中，游戏可以贯穿于单词、功能句型、会话等各种教学情境中，起着举足轻重的作用。
理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境，运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂的课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教学法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题、每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了他们的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。一堂好的英语课，使用适当的游戏对课堂教学效果是非常重要的。因此，在教师的引领下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题。英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏。是非常有意义的。
二、游戏在小学英语教学中的应用
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏、句型游戏、听说游戏和表演游戏等几类，其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。教师在课堂上使用这些游戏来辅助教学时，必须保证每个游戏都要有一个明确的目的，根据学生的实际情况，巧妙地运用游戏，把游戏与语言的操练，重难点的突破、复习巩固有机地结合起来，实现玩中学、学中玩的统一。
（一）巧用游戏做先锋
首先，注意课前英语氛围的创设。小学生思维的兴奋点常常会受上一节课或课间活动的影响而不能很快地转移到英语的学习上来，教师除了在课前三分钟让学生唱唱英语歌曲、说说小chant等外，还可以适时在此环节引入游戏，也是非常必要的。例如1.值日生课前汇报游戏（在上课前的2-3分钟内进行）：可采用每天轮流值日的制度来帮助学生进入角色，每个学生轮流上讲台，用英语汇报全班出席人数、谈论当天的天气状况、星期几等。轮到值日的学生可在前一天进行准备，必要时可准备道具等。教师可待游戏结束时对准备充分的学生进行表扬，以提高学生参与的积极性。此游戏有两个优点，能督促学生很快融入英语课的氛围中，这对激发学生的学习动机有很重要的作用；另外能培养学生在短时间内对旧课知识进行高效的复习和回忆。2.连锁问答游戏：此方法在复习上节课的基础知识要点时可采用，有助于教师自然地从旧课过渡到新课。教师可先自问自答，让学生听清楚句子操练要求，然后问A学生一个问题，A学生回答后再问B学生，B学生回答后再问C学生……。也可以在全班范围内随意找人提
问，这样全班都能带动起来，热闹有趣，教师也能从中了解学生掌握旧知识点的 情况。比如，复习句型“How do you usually go to …？”时，教师可先问：How do you usually go to the park ？ A学生回答I usually go to the park by bus.然后A学生问B学生，B学生回答…可连续问许多人次，使大多数学生得到操练。3.小品表演：按照上一堂的内容，设计一个题目及参加的人数，让学生课前做好准备。然后在上新课之前先请学生上台表演，他们丰富的表情及惟妙惟肖的表演往往引起哄堂大笑，并报之以热烈的掌声。经常做此类游戏可使学生的口语生活化，学生在欢笑中巩固所学知识。如让六名学生为一个小组准备一个小品：What do you often do on the weekend ？ 第二天表演时，就可能有学生设计在公交车上偶遇，其中一名学生扮成driver，另外五名学生扮成乘客，相互介绍，效果很好。学生不知不觉在自己设计的情境中联系并运用了所学到的语言知识。还有”听音传字母或单词卡片”、“火车报数”等。设计游戏的内容都是学过的、尽可能与新课有关的，虽然游戏简单，但却容易活跃课堂气氛，用游戏作为新旧知识的纽带，整个课堂很快进入英语学习的氛围，学生的兴奋点自然而然地转到新课的学习上，从而引出新的教学知识，达到温故知新的目的。由于引入了游戏，不但增加了新颖的活动形式，而且还调动了课堂气氛，这样会深深吸引学生，培养他们的观察及听音能力，同时又激发了他们的学习兴趣。
（二）巧用游戏于字母教学之中
小学生生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，枯燥无味的字母教学会使他们的学习兴趣受到影响，甚至会产生畏难情绪。在课堂上运用生动活泼的有趣的游戏就可以激发学生对知识的兴趣和渴求。在教学中，学生一遍又一遍地背诵字母表，很快就会没有了学习兴趣，声音会越来越小。这时，找邻居的游戏就解决了这一问题。教师把字母卡发给每位学生，然后问：Where's C？手持字母C的同学就要很快地站起来。并说：I'm C.I'm here.Who are my neighbors ？ 手持字母B和字母D的同学就要马上站起来。教师接着问：Where's F？ 游戏继续进行。在区分大小写字母的时候，和学生一起做找朋友的游戏。学生很快就记住了大写和小写的形式教师将大写和小写卡片分给两组同学，当教师喊出一个字母时，两位同学谁站起来的速度快，谁就获胜。在竞争中，学生兴趣盎然，并掌握了应知应会的内容。
（三）巧用游戏于单词教学之中
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿意把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感动很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。在教学中我进行了如下的尝试：1.单词背诵三部曲：第一步，听读单词。要求学生仔细听教师或录音的泛读，模仿正音。第二步，书空背诵。要求学生用手指在空中写单词，并背诵拼写。第三步，字母接龙做游戏。让学生轮流说出单词中的每一个字母，共同拼出所学单词，说错的同学被淘汰。这样，学生做到了讲、练、玩的有机统一。2.单词接龙游戏：在进行单词复习时，采用此方法可以使学生拓展思维。方法：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母，在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。3.拼单词对抗赛：将全班分成若干组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词（如；自行车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
（四）巧用游戏于会话教学之中
情景式游戏：新课标教材的特点之一是情景会话较多，有介绍、购物、交通、运动等等。目的是要求学生掌握大量的日常用语，并在接近生活的情景中学习英语。因此情景式游戏能使学生全身心地投入到一个浓厚的外语语言环境中，形成一个小小的外语学习圈。比如，在学习购物时，可把讲台当柜台，让学生分别扮演售货员和顾客，学生一边做着挑选物品、收钱、找钱等动作，一边进行会话练习，学生不但模仿语句，而且不断地进行句子替换和仿造，这就给学生运用英语进行交际打下了基础。还有巧用游戏突破教学中的重难点、巧用游戏于句型教学之中等等，在此我就不再一 一赘述。
记得有这样一句谚语：“Education must be fun.”要使学生对英语乐学、善学、会学，课堂教学手段必须不断更新。实践证明，游戏在优化课堂教学上起着不可小觑的作用。