初中历史教学的再思考

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摘 要：新课改已实施多年，作为历史老师要在教学中不断进行反思，才能推动历史课程教学改革。结合教学实践，对历史教学进行了思考。

关键词：初中；历史教学；探索

在初中历史新课改教学中如何才能实现效果最大化，只有不断地去实践总结，我们才能在教学改革过程中披荆斩棘，勇往直前，体现历史教学的价值，实现课堂教学目标。

一、创设语言环境，鼓励情感交流

在初中历史教材中，包含了很多的历史场面，其中“战争场面”就是非常重要的一种场面。在传统的历史教学中，很多教师只是将这些场面照本宣科地读一下即可，而新课程标准背景下的历史教学，应注重再现当时的历史场景，用生动的语言将当时的场面呈现在学生面前。例如，在教学“甲午中日战争”中的“黄海大战”时，教师可以运用这样的生动语言：“‘致远舰’船身多次中弹，最后不幸被鱼雷打中，全舰将士几乎全部壮烈牺牲，在即将沉没之时，随从扔给邓世昌一个救生圈，希望能挽救他的生命，可是他却摆手拒绝，绝不偷生，这时他养的‘太阳’犬，叨住他的肩膀，不让他下沉，邓世昌毅然抱住爱犬，一同沉没在黄海之中。”这种形象动情的语言表述，有效渲染了课堂氛围，增强了学生的爱国主义情操。

二、表演历史剧，提高教学效果

组织学生进行历史剧的表演，有助于创设积极活跃的课堂氛围，引导学生参与历史表演活动，从而调动学生的学习热情，提高他们的学习兴趣。在教学“新航路的开辟”时，可以让几个学生分别扮演哥伦布和他的助手，然后模拟表演他们登上美洲大陆受到印第安人热情接待的场景，让学生在身临其境中感受哥伦布开辟新航路的主要性质：新生资产阶级为积累原始资本进行血腥的殖民掠夺。这种模拟表演也是学生最喜欢的学习方式之一，既有助于提高学生的学习兴趣，也培养了学生的学习能力，有效提高了课堂教学效率。

三、加强自学指导，培养自学能力

现代教学着重提出要培养学生自主学习能力，而自主学习的一个具体表现就是学会查找资料，资料是进行探究学习的基础，详细准确的资料可以让探究学习事半功倍，因此，教师要指导学生查找资料，引导学生掌握查找资料的技巧和方法，提高小组自主学习能力。

总之，初中历史教学过程中，教师要深入研究教学艺术，不断改进教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

参考文献：

周嵩，徐旭阳.初中《历史课程标准》的实施与历史教学改革[J].教学月刊：中学版（下），2005（07）.

（作者单位 吉林省梨树县第二中学）