浅议培养中职学校女生语文素养的方法
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【摘要】学好语文是我们从事任何工作学习的基础，生活离不开语文；语文教学的目的，就是要提高学生的整体语文素质，培养高尚的道德情操，确立健康的审美观念，培养锻炼口头表达能力和书面表达能力，以适应社会对新型人才的需求。
【关键词】女生；语文素养；方法
【中图分类号】G467 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）05-0070-02
语文是人重要的交际工具，是人类优秀文化的积淀。学好语文是我们从事任何工作学习的基础，生活离不开语文，用心感受，语文无处不在。当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描述的幽然意境，流连忘返，这就是语文。当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它，这就是语文。当你发表演讲，主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐莲珠妙语，别忘了，这就是语文。然而，笔者最近在学校的管理专业科进行语文教学调研的时候，发现该专业科班级的部分女生回答问题结结巴巴，语无伦次，不得要领；作文语言干瘪，前言不搭后语，错别字很多，用词也不准确，拖泥带水；见人也不知道该怎么说话，明显缺乏基本的语文素养。其实，语文教学的目的，就是要提高学生的整体语文素质，培养高尚的道德情操，确立健康的审美观念，培养锻炼口头表达能力和书面表达能力，以适应社会对新型人才的需求。那么，怎样才能培养学生具有高品味的语文素养呢？应学校领导的要求，特从语文的教学特点来找寻提高语文素养的途径。笔者认为，万物始终不离其宗，培养女生语文素养的方法主要有以下五点：
一、听
素质教育意义上的听，一是培养学生主动听的兴趣，二是培养学生有良好的听的态度和习惯，三是培养学生有科学的听的方法。培养学生主动听的兴趣要求，教师上课要有趣有味，使学生化被动为主动，发挥听的主观能动作用，使学生广泛地听，不仅听教师的，也听同学、家长的。听的形式和手段可多样化，形式如小品、朗诵会、演讲会、故事会等，手段如录音、影视、录像等，从而养成学生主动接受、质疑和摒弃的思维习惯。培养学生良好的听的态度和习惯，主要要求教师指导学生听时要有尊重对方的态度，姿势正确。
二、说
口头表达素质的培养，不仅要具有丰富的各科知识，而且应该能说会道、能言善辩。但有些学生的语言表达能力尤其是口头表达能力呈现弱化态势。针对这种状况，可以采取以下措施，加以培养训练：课前三分钟讲演练习，演讲的内容不限，可以介绍自己的简介，兴趣，爱好、特长、家庭、理想追求、人生态度，也可以就现实生活中的人物发表看法，总之要讲自己最熟悉的、最能有话说的事。例如,课前教师让学生做口语练习。训练初始阶段,教师可把说话训练的题目告诉学生，让他们进行准备。刚开始练习时，字数不限，学生能说多少说多少。第一次说话时学生一般很紧张，口头表达会有欠缺,但只要说话训练内容丰富多样，能贴近学生生活，学生是有话可说的，也乐意参与活动。接下来，教师把说话训练和教学内容结合起来，学生在自己生活经历的基础上学习课文内容，感悟到的东西会更深刻，学习起来也就更能联系实际。学生口语表达水平提高了，说的内容也会越来越广泛，这也为写作打下基础。实践表明：这种训练在极大的挖掘学生学习语文兴趣的同时，潜移默化的培养着学生的语文素养。
三、读
语文功底的好坏，直接影响着道德情操。培养提高语文素养，要阅读好书，读伟人传记和古今中外的名著，特别是鲁迅、茅盾、高尔基等名家的作品，以课本中的范文和经典名著为主，正面引导学生去读古今中外的优秀文学作品，去看优秀的影视剧作，教育学生从作品的思想性、艺术性方面去体会欣赏，从认识历史、认识社会和启迪教育作用方面去评价作品。教会他们如何去分辨真善美和假恶丑，引导学生树立正气。好文章是读出来的，在诵读中能体悟文字的精妙，作者的感情。中职课本中精选了许多脍炙人口的名家名篇，这些文章文质兼美，语汇丰富。如朱自清的《春》、徐志摩的《再别康桥》等。另外，我们学校还引进了《弟子规》、《中职诗文经典诵读100篇》等教材，利用传统文化，在教学中要鼓励他们放声朗读，选取喜欢的语段朗读，摸索诵读的诀窍。从这种潜移默化的熏陶中汲取着丰富的精神养料，提高着文化品位和审美情趣。
四、写
目前中职生的实际情况是，不少学生害怕写作文，一提起作文就头皮发麻。尤其是材料作文，不知道从何处着笔，无从下手。部分学生因写不好作文而丧失信心，进而产生畏惧感，陷入迷茫。写作，可先从学生最熟悉、印象最深的事写起，老老实实把心里想说的话，有条理、有次序地写在纸上。结合语文教学内容和重大节日，办各类形式的小报，激发学生写作的积极性。摘抄文章精彩的片断，要求同学们在阅读书报杂志时，凡是遇到自己认为写得最精彩的地方、最令人感动的片断，摘录下来，反复阅读、仿写，对提高写作水平，可起到借鉴作用，也可起到积累作文素材的作用。
五、唱
音乐带给语文课堂的魅力不仅在于它独特的表现力,更取决于它带给学生的感染力。音乐与语文课堂相结合,可以调动学生低落的学习兴趣；可以填补他们理解上的空白；可以自由放飞想象的翅膀；可以不经意地把握朗读的技能；更重要的是,在音乐中他们接受了美的熏陶、美的教育。总之，语文与音乐有着天然的、广泛的联系，语文学科的综合性决定了它与其他学科的相互包容，相互渗透。让语文教学走近音乐，让音乐走进语文教学课堂，会是另一番天地，学生会因此有一个愉快的学习情境，语文学习会在愉悦的情境中得以升华。如笔者编写的一首《语文学习歌》：
学习语文其实容易
平时积累就会够用
有的同学说难
从此不想学
每次上课总是在睡觉
如果你现在放弃了学习
你就失去一个机会
学好 语文
听说读写不可缺少
每天读好书
每日写好字
学习才进步
人生可比是海上的波浪
有时起有时落
相信 自己
付出总会有回报
每天说和练
天天都学习
学习才进步
歌词内容通俗易懂，朗朗上口，让学生过目不忘，从而激发学生学习语文的兴趣。把音乐因素引入神圣的语文课堂，让优美的语文课文插上优美的音乐翅膀，让我们的神思驰骋在文学与音乐的双重殿堂！让学生在愉悦中学习，在愉悦中领悟，在享受中提高，这是语文教学的极致也是我们的探索与追求。让音乐走进语文课堂，发挥情感旋律在语文课上的功效，从而用音乐来拨动学生的情感之弦，一定会使你的课堂上得更精彩！
在语文教学中，注重学生语文素养的点滴培养，送给学生学语文的真谛：潜移默化、春风化雨。要清醒的意识到：语文素养的培养是一个多元、流动、渐进的过程，教师只有胸怀育人的远大目标，根植于课堂，熏陶语感，培养习惯，亲近自然，实践活动，才能给学生巨大影响力，丰富她们的语文素养，才能使怯懦者变得勇敢，软弱者变得坚强，懈怠者变得勤奋，不能者变得有能，这才是教育的艺术。实践证明：通过我们语文教师近一年来的有针对性的教学和强化训练，充分利用传统文化给女生进行熏陶，管理科的女生语文素养有明显的提升，达到了预期的效果。在2011年3月，该专业科就有2名女生获得自治区中职学校“新时代刘三姐”的称号！囊括了学校2011年诗文诵读比赛前三名。2012年3月，捷报再传，又有1名女生获得自治区中职学校“新时代刘三姐”的称号！
【参考文献】
1、赖广琼，浅谈高中语文文学素养的培养 学习导刊 2011（7）
2、林燕，浅析音乐在语文教学中的作用 扬中市教育局 课程改革 2010.12