春风化雨催新苗

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班级是学校的基本单元，班主任无疑就成了学校最基层的管理者，仅从班主任的一般职责来说带班并不是一件难事，但要带好一个班确实需要很多的技巧。下面我就结合自己的带班经历谈谈自己几点浅见：

一、养成教育至关重要

根据工作需要我带起始年级六（11）班，前半学期我全力整治学生行为习惯。比如：某张桌子放在瓷砖的什么位置，后面的位置都以此为基准摆放整齐，每节课下课后养成自动捡身边的纸屑垃圾放垃圾桶的习惯。两个生活委员一个负责室内，一个负责室外，只要有老师在教室，不管课堂或课间进教室都要打报告，上下楼梯走自己右边不准推拉，课后不准追追打打等，做到严格执行，见到老师不管校内校外都要问好等等……一个月下来，慢慢的学生的养成教育有了很大的改观，我一进教室，只要我的视线在那里停留一会，他们都知道自己的位子是否摆齐，没摆好的，主动轻轻挪一挪，我一望地下，他们准知道是在检查是否有纸屑。课间走在校园，我班学生会主动一个个“老师好”，“老师好”叫个不停，连非常内向的学生也会主动向老师亲切问好，否则，他们会感到“落伍了”，我走在教室走廊看到纸屑也会捡一捡，有时也叫生活委员指令值日生来捡一捡，我捡的目的是想通过言传身教，叫值日生捡是让他们知道这是其基本职责――责无旁贷。

一个学期快过去了，我早读课之前来到教室门口，看到教室外走廊与教室内由当天值日生打扫得干干净净净、无一纸屑；在讲台上英语科代表俨然小老师一样齐声带读，教室内桌椅摆放整齐，教室前后角上各盛一桶水，分别留着擦桌子和老师洗手用。个别迟到的学生轻轻推门打报告，待我允许后才上位，中午提前到教室的学生在值日班干带领下静静的写作业或午休，无一吵吵闹闹，明显感觉到一个学期的养成教育已见成效，此时我从内心感觉到教育的力量是无穷的……不少家长常说：“老师，你这么用心，人真好。”我笑着说：“学生一天到晚‘老师好，老师好’，我不好行吗？”

二、精心打造一支核心队伍一一班委会

要管好几十个孩子，单靠个人的“勤奋”肯定不够，打造一支得力的核心队伍一一班委会，就显得尤为重要，第一个月我根据自己的观察，临时指定一批班干部，承诺一个月后，正式无记名投票“海选”，一个月过去了，月考也过去了，我正式启动了“海选”，得票结果出来了，孩子是公正的，基本选出中意班干，首先，我定好十五名班干组成班委。班长，学习委员、团支部书记一定是品学兼优，能力全面的，让人信服。一名常务副班长，另有四名副班长兼纪律委员（分管周一至周五纪律），常务副班长指导其余四名副班长工作。生活委员分室外、室内各1名，体育委员分室内（主管眼保健操）室外（主管体育课及大型班集体集合等），语、数、英科代表各一人负责各学科学习事务。分好工后，当着全班的面，我严正声明老师不在，班干部就是老师的“眼睛”，就是“小老师”，要绝对服从他们的管理，不服从他们的管理，就是不服从老师的管理，（服从他们的管理的另一理由就是你们是公正、公平选出来的）。对班干，班主任要维护他们的绝对权威，但在班委会上，班主任又要教会他们管人的技巧，（如不能简单粗暴地打学生，管人时要证据确凿，不包庇，公正，公平，利用自己学习上的优势帮助感化等……）在班干部之间也要开展管理之间的评比，对学生的管理要让每位班干部有一份操作性，实用性很强的管理细则，即“班级管理量化得分表”。两个月过去了，我的“小老师”也都在各自的岗位上有序运行，小矛盾有时也有，这时班长便是他们“小老师”中的“大老师”，来调解他们的矛盾，到现在为止到真有一起“大老师”都调解不好的矛盾――课间眼保健操室内体育委员和当天值日班干部较上劲了，同时管理。看上去这是个小事，但调解不当会严重影响他们管理的工作积极性，为此我很认真地找他们谈心，并合理地调解好他们的管理权限，同时也大胆放手使各班委都能充分施展自己的管理才能。果然通过一个月的实践说明：他们的管理非常让我满意。

三、安全教育常抓不懈

生命诚可贵，安全当第一，尤其对当今和谐社会可是“一号工程”，安全教育对于管理一个班级的班主任来说，不能只停留于每星期的一节班会课上，除了必要的交通安全，防电，防水等安全知识教育以外，对同学之间追追打打攀爬门窗上下楼道等能想到尽可能想到，严格禁止学生以上行为，在这方面我认为我班做得相对较好，课间，我常在走廊中教室里走走看看，如有追打行为的那是严令禁止的，并进行严肃的批评教育。有时别班同学有追打行为的我一样上前制止

四、善表扬，巧批评

善表扬，巧批评，赏识与教育尽可能运用得淋漓尽致。

表扬一个学生要当着大家的面，全班的面，语言要有激情，弘扬正气让同学知道我们这个班集体需要什么，让更多的同学加以效仿。同时也极大地鼓励了这位同学，让他撑足了面子以后继续发扬，我们当老师的谁能说我们学生时代的进步不与老师积极肯定的表扬有关呢？对腼腆内向型成绩又相对较差的学生的表扬要非常肯定到位，同时配上肢体语言，比如摸摸他们的头，一个充满热切关怀的目光等等，同时配上一句“真不错，你其实比很多同学都强……”让其感觉到老师一直在关注他的成长，从而获得更大的自信，慢慢积极融入这个班集体，对学生的批评要巧，除了对个别相对调皮的同学干的坏事作全班点名批评，以示警戒之外，我认为对大部分同学的批评要含蓄，让他们知道在批评自己，老师是在顾及他们的面子，批评时要观察其表情，假如他课堂上还未警觉到是在批评自己，课后及时找其谈话。对班干部的批评那可是更要有讲究：①如果是主动不遵守纪律的要严厉批评，课后找其谈话，指出其危害性高于一般同学，让其尽快改正；②如是利用权力，假公济私，包庇同学那要指出这样做会影响自己的威信，同时也辜负了同学选你的期望；③如果是方法不当那要悉心指导。班干部那可是你的“眼线”，是你最忠实的“盟友”，要精心呵护和悉心指导，让其尽早成长。

五、与科任老师的密切配合，形成班级教师的凝聚力

众人划浆开大船，精心组织课堂教学提高其效能，从而提高任教学科的成绩，是任课老师所追求的，也是与整个班集体共同进步的目标不谋而合的。但要让科任老师达到理想教学效果发挥其最大的潜能，班主任亦有不少工作可做，比如在班上强调其它科目的重要性，不能偏科，课后询问班干及同学课堂纪律，同时经常问问科任老师所教科目的掌握的情况，有什么需要班主任帮忙的，以示重视与关心，对于刚参加工作的老师我们还要不时在门窗外关注一下学生的课堂纪律，课后与其交流，更多的是正面表扬，不足的稍加友好提醒！（让其真切感受到你是在帮助他，不是在批评他！）对于在科任老师上课时未发现的纪律问题，在班上严肃批评，让同学们知道原来每节课班主任都在盯着我们，从而提高自我约束力。与科任老师关系融洽除了课堂上的关心关注之外，亦有其它方面的事情可做：比如，在家长与同学面前，大力赞扬本班老师的能力与水平。让学生崇拜，让家长放心！了解科任老师的生日，在其生日、元旦、教师节等主要节日里送其一束鲜花，一张贺卡或发个短信以示祝贺。同时让班上同学也这样做，对科任老师取得成绩如获奖之类要表示衷心祝贺，如本班杨奇俊老师获全市优质课一等奖，我就特地请她小聚一次，以示祝贺！常和科任老师聊一聊、谈谈心，让其感觉到我们是这所学校“大家庭”中的“小家庭”，如科任老师家中临时有急事，那我们班主任是怎么样都要帮忙解决的，自己有空那是不用说，自己没空也要精心组织好班干组织学生自觉学习，毕竟危急时刻见真情，只有这样，科任老师才会，全心全意更多付出……

六、制度细化，落实到位，是治班根本大法

看过魏书生的班级管理细则，我猛然发现自己做得是极不到位的，要做到事事有人做，事事有人管，就必需制度先行，制度细化，我们学校正在进行教改，主要是以小组合作的形式完成教育教学任务，首先，我制订详细的班规，再组织各小组在班规的基础上制订细化的组规，来规范每个同学的行为。

有了制度，制度再好，如不加细化落实，还是一纸空文，为此，我仿效魏老师的做法，违犯那一条都有相应处罚措施：不写检讨，改写500字、1000字甚至2000说明书，或是扫教室、扫操场、做好事等。

为了及时发现问题，我特意订做一只教师信箱，同学们可以小纸条形式投入信箱。这招很管用，无异于教室内装了一台监控器。尽览无余……

七、班主任要有“大爱”

没有爱就没有教育，对学生的关爱对班主任来说那是细致入微的，既有学习上的，也有学习外的。比如身体心理方面，家庭环境方面等等，都要多渠道了解与关心，只有这样他们才能和你交心，也才能和你贴心，我这里讲的大爱主要是对“后进生”的关爱，作为老师总喜欢成绩好的学生，而对于所谓“后进生”的关爱总是停留在口头上，其实我们知道社会上尊敬老师，对老师有礼貌的还是当年不会读书的甚至令你头疼的所谓“后进生”居多！因而，我们在强调养成教育等非智力因素方面同时还得正视个人学习能力的差异。对于基础太差的学生，我会因人而异，让其完成力所能及的作业，并特意安排班干部单独辅导他们，对于“后进生”尽管得到表扬的机会不多，但一年起码让他们与其他同学也得到最快乐的一天，那就是我作为班主任一直以来就对班上过生日的学生送上一支笔，一朵小鲜花，一本笔记本，并附上祝福的话，组织全班同学为其唱生日快乐歌，让其感受到集体的温暖！

对于后进生，我认为赏识教育是打开其心扉的一剂良药。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱，能使教师与学生精神相融，心灵交汇，例如我班石鑫鹏同学由于其说话走路的神态有点女孩味，加之其数学成绩很差，因而班上不少同学笑话他，为此我在班上就此作过正面引导：拿别人生理上的特点来取笑那是不道德的，再说李玉刚不就是模仿女的而出名的吗？人家不需模仿，天生的那叫自然美，有什么不好！石鑫鹏同学数学成绩较差，你们应该帮助他才对呀！但他英语、语文成绩不错，字写得工整，这次写的周记“开心一刻”相当不错，明天你拿回去打印出来送学校广播室投稿去，第二天广播室里播出了他的文章，他开心极了，到我这里来谈写作的感受，滔滔不绝，脸上露出久违的笑容，对于一向自卑的他来说是多么不易。我安排的两名班干专门辅导石鑫鹏同学的数学学习，有一次他们来到我办公室向我汇报说给石鑫鹏做过的题型，当时教他，他做得来，可是第二天又忘了，这可怎么办？我对他们说：首先，你们别急躁，他之所以第二天就忘，说明他不是在真正理解的基础上记住的，是模仿的，第二他学习数学的兴趣不浓，不主动记忆。你们回去对他讲解时要仔细，加强其理解，同时要表扬。比如，可说石鑫鹏，你其实不笨，你英语，语文那么好，比我都强，你如果明天还能做得来这种题，甘老师一定会表扬你的。果然第二天他就真的还做得来。他“中计了”，我们满意了。

北风和南风的故事大家都听说过，北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得更紧，南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣，接着脱掉大衣……北风、南风无异于班主任的工作方法，行人即为所谓后进生，其理不言自喻。

想到对后进生的教育，我常用魏老师的这段话来自勉：咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会提高，医生的治疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的，从这个意义上讲，后进生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。

开学快一学年了，我对这个班感情也深了！我把我的心声写在墙上：“把心沉下来，定能读好书；把心掏出去，也能教好书！”“辛苦四年，幸福一生；尽心四年，陶醉一生！”等一起与各位学生共勉！

以上就是本人带班的几点心得，不够的地方还望各位批评指正，抛砖引玉，热切期望大家也能谈谈自己的经验，共同学习，共同提高！

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收稿日期：2013-03-07