理性助跑推动学生自主阅读

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内容摘要：如今的快餐阅读已经严重毁坏了学生的阅读口味，如何在当今环境下，因势利导理性助跑，推动学生爱上阅读、自主阅读是本文探讨的重点。

关键词：理性助跑 学生 自主阅读

快餐阅读，伴随手机、电脑、Mp5等电子产品“飞入寻常百姓家”，正成为现代校园学生的新宠；快餐文化，正侵蚀传统文化，成为学生的阅读主体，影响着学生的世界观和精神价值观。

面对此境，不如因势利导理性助跑，推着学生爱上阅读，自主阅读。

用教师行动引导意识：一群教师的阅读意识，决定着他们教书育人的高度和深度。面对新时代的新事物，这样的教师群体，才不会一味地空洞说教，一味地明令禁止，挑动学生更多无端的神往，触动学生那根青春期的叛逆的弦，诱发师生新的潜在矛盾。而是从容应对，用自己的睿智引导学生，用自己的行动影响学生。

每日诵读，开辟课堂“五分钟诵读”：网络微博、博客、播客、文学网站中的博文，或美文或时文，或新闻或笑话，或哲言或警句，先亲自朗读再放手学生自读，并开展推荐优秀博文与网址、优秀自撰博文、优秀朗诵者的“三优”评选，在无言中带着学生阅读、欣赏、自写健康向上的网络文字，促进学生自觉甄别网络文字的价值导向、自觉选择阅读、自觉有效利用网络文字，展示自我风采。

每周思读，巧用语文活动课，欣赏网络时文或视频，师生小议当下时事、学生行为意识、名人成长等社会焦点、学生成长热点，引导学生正确看待社会万象、自我成长困惑等客观存在的现象，以提高学生的精神境界，提升自己的阅读品质。

每月共读，和家长沟通、师生交流，同购一本、同读一本、同写读书笔记，同台交流感悟，在共读中相互推动，在共读中交融。

如此经年累月，高品位阅读自然会根植在学生思想深处，自然会结集出版学生诵读文集、思读文集、共读文集等文学作品集，从而演绎让学生自觉地在诵读中明智，思读中深刻，共读中灵秀；凡有所学，皆成性格。

用校园文化影响意识：一所学校的阅读文化，意味着它的发展内涵和品位，更关乎着一个学生的阅读品质，关乎着一个学生的思想和素养。

常言道，好的文化环境，会在潜移默化中造就高品位的人，对于一个学校更是如此。于之，学校不妨创建高品位文化名片，让学生走进高品质阅读、享受高品质阅读、养成高品质阅读。

一、做细校园环境，即利用好每面墙、每棵树、每个角落，黑板报、宣传栏、校园广播，教室、寝室文化建设等媒介，营造浓郁阅读文化气息，催动学生做一个文化人。

二、做实“三名”：“名著”，即古今中外名著、古典文学名籍等，要一贯搁置阅览室、图书角案头，以满足对其情有独钟的学生品读，提高其心灵境界，以生引生；“名刊”，即适合学生身心特点的流行报刊杂志要一贯适时补充，以弥补学生阅读视野、丰富学生社会阅历，以刊养生；“名网”，如读者、青年文摘、教师博览、故事会等电子版，要一贯督促学生在线阅读，以网引生，从而鞭策学生争做一个文化人。

三、要做活“读书文化艺术节”，诸如“品读古典文学，享高雅生活”，“诵读经典博文，成就健康人生”、“写自我微博，亮个性风采”等大比拼主题活动。以前者为例，可先“品读”，即根据学生年龄特点提供必读和选读书目，同读一本书，让学生如品一杯香茗，在书海里与人物对话，心与心碰撞智慧的火花；后“演讲”，讲出自己的认识、心灵的感悟等。以后者为例，可推出我手写我心、我读我心声的“写文化诵文化”文化节，让学生表自我个性见地、自我思辨、人生理解等。

如此，大肆张扬读书、张扬学生个性、张扬个性文化、张扬个性自由，学生怎会在迷恋那颓废的博文、微博，怎会不爱我们的传统文化精神食粮。学生自主阅读的趣味自然会高雅，阅读品质自然会优雅，精神境界自然会淡雅。

新生事物的萌芽、诞生、发展，终极为我所用，是客观的自然规律，历史发展的必然趋势。但只要我们理性认识、智慧思考，学会跨越思想深处的那道坎，自然会助推我们的学生自主阅读、高位阅读，成就学生健康美丽人生。

郑翠玲，教师，现居湖北沙洋。