浅析体育教学中学生兴趣的提升
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【摘要】在体育教学中，对体育联系效果产生关键因素的是学生参与的兴趣。由于传统的体育课中存在着机械式重复、枯燥的联系，使学生在心理上出现一种疲惫感，丧失了对体育课的兴趣。这类情况的发生需要学校老师对此进行正确的指引，通过改革创新来排烟和提升学生的体育学习兴趣。不仅能够完成教学任务，而且还能提升教学质量。本文主要针对体育教学中的学生情趣的提升方法进行了详细的探讨。
【关键词】体育教学；学生兴趣；培养提升；
一、现状分析
近年来，在体育课程体系、课程结构、教学内容、教学模式等方面进行了一系列的改革，取得了一定的成绩，但总体上仍然没有根本性的突破。
1.长期以来，体育教学未得到重视，形成学校不愿投资，教师得过且过，学生自由“放羊”的恶性循环状态。同时由于受传统教学思想和观念的影响，体育教育的观念仍然比较陈旧、落后，教学内容和形式单一，体育教学的教材、教法、组织形式基本上是命令式、模仿式、检查式等传统的教学模式，严重忽视了对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养，忽视了教会学生体育锻炼的方法及学生个性发展和终身体育思想的传授。
2.随着学校招生数量的不断扩大，教学体育场馆资源严重不足。教师和学生的积极性受到严重阻碍，由于学生自身的学习兴趣较低，通常不喜欢或不敢参与一些需要勇气及毅力的竞争类体育活动，往往出现在老师要求并督促的情况下才去勉强进行几次，往往更多的学生在体育锻炼中容易出现运用观众的角色在体育课中。部分学生随着年龄的增长、年级的升高对参加体育锻炼的兴趣反而减弱，这种现象女生尤其明显。由于对体育活动不感兴趣，导致参加体育锻炼和练习的次数太少，身体素质与体育能力无法得到有效的提升。在教育体育课中，普遍存在着学生在体育课上缺课、逃课现象，这种现状对实施学生素质教育，培养德、智、体、美全面发展的劳动者的教育理念是一种严峻的挑战。
二、提升学生的体育兴趣。
1.启发自觉性，培养兴趣
体育教学中，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。从而目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。
2.教学方法灵活多样，激发兴趣。
学生存在着普遍的好奇心强，并且讨厌较为枯燥乏味、一成不变的方法进行锻炼。在体育教学中，老师应针对学生的此类心理进行分析，运用多种练习方法将结合，激发学生自身的锻炼兴趣。对类似于中长跑的锻炼项目，可采用计时跑、越野跑等创新型手段进行锻炼，提升学生的耐久跑能力。
3.优美的直观示范，引发兴趣
体育教学离不开动作示范，若教师基本功扎实，动作示范正确优美，会使学生对所学内容产生练习兴趣，能有效提升练习效果。教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高示范动作的质量，使其产生“亲其师而信其道”的特殊效果。
4.合理布置场地器材，诱发兴趣
为了创建一个良好的教学环境，学校应加大对健身设施进行增设，合理分配联系器材，确保锻炼场地整洁清晰，健身器材整齐完善，能够有效的给学生营造一个美感与安全感并存的学习环境，从而达到提升体育教育的效果。
5.口诀化教学，提高学习记忆兴趣
体育教学内容丰富，许多技术动作要领讲起来繁杂难记。若将复杂的技术要领归纳为几句口诀，便于学生学习记忆、掌握。如将投掷的最后用力动作简化为“蹬、转、送、撑、挺、推、拨”七个字，便于学生理解动作；在篮球教学中将三步上篮技术要领归纳为“一大、二小、三高跳”，学生就能明白动作要领，迅速记住。
6.肯定成绩，提升兴趣
在体育教学中，平等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对体育课产生兴趣和对任教者产生好感，从而乐意接受教师的指导。学生练习过程中，教师要善于运用激励性语言，鼓励学生不断进取，运用身体语言如表情、点头、眼神、微笑等，激起学生的积极情绪，使他们在和谐、轻松的气氛中，体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的兴趣，以积极的姿态，主动参与，在快乐学习中完成教学目标。
低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。
7.因人而异，维护兴趣
体育老师要结合学生的实际情况，根据体质及运动能力的不同进行合理安排锻炼。避免对学生的锻炼要求过高，往往会适得其反，导致学生出现力不从心，影响到锻炼的热情及积极性。但是有不能过低要求学生，容易使能力较强的学生产生呢个一种无挑战性的状态，同样会影响学生的锻炼积极性。因此，要根据不同学生的自身能力进行分层次练习，使区别的学生经过不同的锻炼达到同样的锻炼效果。
8.作为学生，应加强自身体育锻炼。
学生是教学的主体，发挥主体的能动性是提高学习积极性的最生动有效的办法。
（1）提高认识，树立为“四化”而学习和锻炼的信念。必须使学生充分认识到学校体育不仅为保证学生在校期间有健康的身体来完成全部学业，而且为走向社会自身继续成长和发展身心素质打好坚实体育理论和技能基础。认识到健康的身体是未来事业成功的支柱，认识到自己的健康不仅是个人的事，而且是关系民族兴衰的大事，从而增强积极参加体育学习和锻炼的欲望、动机和兴趣，使体育锻炼成为自觉行动。
（2）贯彻课堂常规，引导积极性的发挥。课堂常规是保证课的正常进行，调动主观能动性而制定的公约。例如：在体育课上课前做好相应的准备工作，上课期间严格遵守课堂秩序，按照老师要求进行锻炼。不断开拓创新，培养自身的锻炼的兴趣。
（3）积极参加课外锻炼，认真复习课堂上所教运动技术，努力提高身体素质水平，培养自觉地经常地参加身体锻炼好习惯的。
三、结语。
培养学生的体育学习兴趣，女里调动学生的积极性，提升体育课的教学质量。学生与老师合理配合，做好体育锻炼，女里使自身的体质水平能到增强。学校只有对学生做到充分的引导，体育老师减少枯燥乏味、一成不变的锻炼项目在课堂中运用，提升学生对体育锻炼的兴趣，是不难贯彻的。
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