广西高职高专学生体质健康多重比较分析

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【摘 要】以广西交通职业技术学院2012年学生体质健康测试数据为统计依据，对广西高职高专学生体质健康进行多重比较分析。

【关键词】广西 高职高专 体质健康 多重比较

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）10C-0154-03

2010年全国学生体质与健康调研结果显示：7～18岁中小学生爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标持续20年下滑趋势开始得到遏制，与2005年相比，有了不同程度的提高，但是，大学生身体素质继续呈现缓慢下降的趋势，19～22岁年龄组（大学生组）除坐位体前屈指标外，爆发力、力量、耐力等身体素质水平进一步下降，但与前一个五年（2000～2005年）相比，下降幅度明显减小。陈华卫等认为在校大学生身体素质呈现缓慢下降的趋势与他们在中学，尤其是高中学习阶段忽视体育锻炼，参与体育锻炼的积极性不够有关；上了大学后，体育锻炼心理以及积极性等延续了高中时的惯性，即与参与体育活动不积极有直接关系。但是到大学阶段，他们参与体育活动尤其是学校体育活动增多，对锻炼较为重视，身体素质下降情况应该得到缓解以及身体健康状况得到相应改善。因此，研究大学生体质健康，掌握学生体质健康变化规律对有针对性地指导学校体育和健康教育工作有很大的借鉴参考作用。本文以广西交通职业技术学院为例，对广西高职高专学生体质健康进行多重比较分析。

一、研究对象与方法

采用横断面调查，为了保证样本的同质性、科学性和代表性，监测样本以广西交通职业技术学院2012年参加体质健康测试的全体学生为对象。研究方法如下。一是文献资料法。在万方数据、中国期刊网查阅了大量有关体质健康研究的文献资料，旨在了解目前全国的体质健康现状、动态，以及了解全国体质健康标准各观测指标的意义，为本研究奠定理论依据及基础。二是数理统计法。运用SPSS17.0统计软件对数据进行统计分析，数据来源于广西交通职业技术学院2012年体质健康测试。

二、结果与分析

（一）描述统计结果

各指标的描述统计结果详见表1。平均数是反映数据的集中趋势，标准差是反映数据的离散程度，标准差越小，平均数的代表性就越好，则反之。因为各项目的量纲不同，不能直接比较，因此，用变异系数来比较。由表1可见，身高的变异系数最小，肺活量的变异系数最大，变异系数是反映离散程度的重要指标，变异系数反映数据的代表性及稳定性的好坏，变异系数越大，说明离散程度越大，变异系数越小，说明离散的程度就越小。

（二）身体形态的结果分析

1.身高比较结果分析。身高比较结果详见表2。表2显示，不同年级间在95%的置信区间进行的多重均值比较（后面指标所有的显著性水平均是0.05），31（表示高职一年级）与32（表示高职二年级）之间的身高其显著性P值为0.788，此值大于显著性水平0.05，因此，二者之间不具显著性差异，与33（表示高职三年级）之间的身高的P值为0.001，小于0.01，因此，二者之间存在高度的显著性差异。从均值可以看出，33的平均身高最高，说明33身高整体水平较高，31、32的身高分布差不多。

2.体重比较结果分析。体重比较结果详见表3。表3显示，31与32之间体重不具显著性差异，由于其P=0.694>0.05，与33之间体重具有高度显著性差异，其显著性水平值为P=0.001

3.身高标准体重指数比较结果分析。身高标准体重指数比较结果详见表4。表4显示：31与32之间身高标准体重指数的显著性值为P=0.760>0.05，因此二者之间不具显著性差异，与33之间身高标准体重指数具有高度显著性差异，因为二者之间的P值=0.000

（三）身体机能的结果分析

1.肺活量比较结果分析。不同年级肺活量比较结果详见表5。表5显示：31与32之间的肺活量具有高度显著性差异，二者之间的显著性P值为0.004

2.肺活量体重指数比较结果分析。不同年级肺活量体重指数比较结果详见表6。表6显示：31与32之间的肺活量体重值数据具有显著性差异，二者间的显著性P值为0.038，其值小于0.05，与33之间的肺活量体重指数具有高度显著性差异，二者之间P=0.000

3.台阶指数比较结果分析。不同年级台阶指数比较结果详见表7。表7显示：31与32、33之间台阶指数均具有显著性差异，它们的显著性水平分别为0.024和0.016，这两个值均介于0.01与0.05之间的显著性水平；32与33之间的台阶指数P值为0.005

（四）身体素质的结果分析

1.握力比较结果分析。不同年级握力比较结果详见表8。表8显示：31与32之间的握力具有显著性差异，其显著性水平等于0.034，大于0.01小于0.05，与33之间握力具有高度的显著性差异，其P=0.008小于0.01；32与33之间的握力具有高度的显著性差异，二者之间的P值为0.001小于0.01。握力是反映人体上肢力量的重要指标，均值显示，32的握力均值最高，说明二年级的上肢力量最强，33的上肢力量最小，说明三年级学生对自身的上肢力量锻炼不够重视，导致对上肢力量锻炼的不足。

2.立定跳远比较结果分析。不同年级立定跳远比较结果详见表9。表9显示：31与32之间立定跳远具有高度的显著性差异，其P值为0.002，小于0.01的显著性水平，与33之间立定跳远具有显著性差异，其P=0.048小于0.05；32与33之间立定跳远具有高度的显著性差异，其P值为0.000小于0.01的显著性水平。立定跳远是反映人体下肢爆发力的指标，从均值可以看出二年级的下肢爆发力最强，三年级的下肢爆发力最差，说明通过体育课程进行体育锻炼对学生发展下肢爆发力有极大的作用。

三、结论与建议

由上文的分析可得出以下结论和建议。

结论：主要体现在身体形态、身体机能、身体素质等方面。身体形态：在身体形态中各指标的变异系数值都较小，说明身体形态的分布比较集中，根据全国大学生体质健康标准人体体重标准，三个年级均在正常标准的范围内，说明学生的肥胖程度较轻且都处在比较理想的范围。身体机能：二年级学生在肺活量、肺活量体重指数和台阶指数都处在最高峰，肺活量与肺活量指数都反映出人体的心肺功能，而台阶指数反映人体的心血管功能以及耐力，说明二年级学生的身体机能较好，三年级学生的身体机能较差。身体素质：握力与立定跳远分别反映人体上下肢力量及爆发力的重要指标，从上肢力量来看，二年级学生的上肢力量较好，三年级学生在上肢力量方面比较差，从下肢力量和爆发力来看，二年级学生的下肢爆发力最强，三年级学生的下肢爆发力方面最差。

建议：三年级学生即毕业班学生在反映人体机能及素质方面的综合评价均属低水平，这与不开展体育课和学生不主动进行系统、科学的体育锻炼有直接关系；心肺功能、心血管等机能的强弱，跟体育锻炼有极大的关系，要保持良好的身体机能及爆发力，应保持持续的体育锻炼和适当的运动强度，因此，高年级学生应进行科学的、持续的体育锻炼，促进良好的身体机能和身体素质的持续提高。此外，身体形态反映一个学生的营养不良及肥胖程度，一年级、二年级学生在这方面的指标值较好，说明学校开展体育课程能够调整学生的身体形态，在一定程度上促进学生进行体育锻炼且能够培养学生进行体育锻炼的习惯，这对学生维持身体形态有积极的作用。三年级学生的身体形态指标均值增幅较大，说明该年级学生进行体育锻炼不足，这应该跟该年级学生体育锻炼意识的不足和对终身体育的理解不够有关系，因此，在开展体育课程时，教师应积极培养学生的体育锻炼习惯，使学生意识到即使不开展体育课也要坚持锻炼，提高学生对终身体育的认识。

【参考文献】

[1]中国学生体质与健康研究组.2010年全国学生体质健康调研报告[M].北京：高等教育出版社，2012

[2]陈华卫.大学生体质与体育生活方式相互关系[J].体育学刊，2007（8）

[3]陈及治.体育统计[M].北京：人民体育出版社，2002

[4]教育部，国家体育总局.国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2007

【基金项目】2012年度广西高等学校立项科研项目（201204LX554）

【作者简介】徐小荷（1976- ），女，广西梧州人，硕士，广西交通职业技术学院副教授，研究方向：体质健康。

（责编 苏 洋）