培养学生数学问题意识 促进创新能力的提高

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摘 要： 培养学生的问题意识是创新教育的关键，是时代和国民教育的根本要求，是素质教育的灵魂。教师按新的课程改革的要求，以问题为中心，巧妙地设疑、布疑、激疑和质疑，科学地释疑，解疑，以促进学生问题意识的发展，最终实现创新精神创新能力的提高。

关键词：培养；问题；创新

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）35-204-01

《数学课程标准》明确指出：要发展学生的思维能力，培养学生的创新意识。因此，教师要努力创造有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境，给学生提供再创造的机会，使其提出有价值的问题，自觉地在学中问，问中学。

一、在平时学习中，营造“问”的氛围，使学生敢问

1.鼓励大胆质疑问难。有的学生因学习基础差，自卑感强，往往不敢发问，担心提出的问题不合老师的意图而挨老师的批评、指责，或者提出的问题过于简单而受到同学的嘲笑。要是学生敢问，教师要向学生作出承诺，即使问的问题再简单，或者根本就没有什么意义，教师都会做到根据情况认真作答，或让会解答的学生帮助解答，或下课给予回答；教师要以良好的情绪给学生一种信任的心理定势，消除学生的畏惧、紧张感，让学生以良好的心态进入学习，使学生敢说、敢问、敢议；要为学生提供自我表现的机会和空间，大胆放手，更多地让学生参与，充分发挥学生各种感官功能，多动手、动口、动脑、参与观察、思考、讨论、实验。

2.保护学生“问”的积极性。如教学长方形、正方形的周长，练习时有这么一道题：一个长方形的纸片长20厘米，剪下一个正方形，剩下纸片的周长是多少厘米？同学们看着题目苦思冥想，过了一会儿，有学生提出：“这道题不能计算。”于是，教师给补上了条件：宽15厘米。大家很快列出了算式，并算出了结果。这时，一个学生提出：“这道题不要宽这个条件也能计算。”这使老师出乎意料，但为了保护他的积极性，教师要将错就错，因势利导，请他把思路告诉大家，教师要抓住时机说，适时引导，鼓励其他同学向他学习多思考的好品质。

二、在新课引入中，创设“问”的情境，使学生想问

在教学新课时，教师要创设一些新颖别致，妙趣横生，能够唤起学生求知欲的问题情境，迫使学生想问个“为什么？是什么？怎么办？”这样做既培养了学生积极心态，又强化了问题意识。

1.以趣激问。以趣生疑，由疑点燃学生的思维火花，使之产生火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，使学生们兴趣盎然地遨游于知识的海洋之中，形成一种良性的循环，这就是以趣激问。如在教学“圆的认识”时，教师利用电脑上设计的程序，使学生在屏幕上栩栩如生地看到骑圆轮单车的快而且稳，骑方轮单车的慢而且颠簸得厉害，同学们都被骑方轮单车的滑稽样逗乐了。学生由趣生疑，教师要趁热打铁，问：“看到这些画面，你们想知道哪些知识？”这时，学生争先恐后地说，想知道圆形单车为什么又快又稳？圆有什么特征？圆有哪些部分组成？怎样画圆等。这样学生从有趣的问题情境中自然地过渡到现实情境，不但学到了知识，而且感受到认识的乐趣。

2.以境激问。情境创设的手段方式多种多样，故事讲述、实物模型、图片、幻灯投影、电脑显示、实验演示、表演操作等，都能创设良好的教学情境。下面是一个通过实验操作创设问题情境，培养学生质疑兴趣，使他们乐于提问的实例。教学“圆锥的体积计算”时，学生四人一组与老师同步完成实验，先拿出一个用厚纸做的圆锥，再拿出一个和它等底等高的圆柱，在空圆锥里装满沙土，然后倒入空圆柱里，要数清到底几次正好装满。实验做完后，老师问：你们做了这个实验，能提出哪些问题？学生有实验经验。纷纷举手提出：圆锥的体积与圆柱的体积有什么关系？在什么情况下有这样的关系？能不能把圆锥的体积转化为求圆柱的体积来计算等问题。

三、在新知探究中，提供“问”的机会，使学生善问

1.提供阅读教材机会，使学生在“重点”处“问”。每堂数学课都有它的重点，学习的成效如何主要看学生能否围绕重点展开思维，数学教材的知识是静态的、凝炼的，但是蕴含着丰富的动态内涵。学生若能透过平凡的数学字眼在重点处质疑，带着问题进行探究，既加深了对所学内容的理解，又培养学生自学能力和问题意识。

2.提供小组讨论机会，使学生在“难点”处“问”。由于学生的认知结构和思维发展水平以及知识本身的难易程度不同，在学习过程中会形成学习上的难点，如不注意突破势必影响学生对知识的整体把握，也不利于思维水平的提高。因此，教师应针对教学难点，引导学生质疑，组织学生讨论来突破难点、发展其思维。

四、在知识运用中，精心设计，使学生会问

1.精心设计开放题，使学生在“异”中“问”。课后设置开放题，可以促使学生更深层地思考所学知识，有利于扩大学生思维空间，把机械模仿转化为探索创造，开放学生的思路，开放学生的潜能。例如，在教学“比的意义”后，给学生提供以下信息让学生寻合适的量后，自然会问这些量之间的比有什么意义？例如，“小冬今年12岁，是新华小学五（1）班学生，该班共有45个学生；小冬爸爸今年40岁，在某公司上班，年薪18000元；小冬妈妈每月工资1200元，她所在单位有职工20人。”这样，让学生有选择信息的权利和自由，才能显示出各自创造潜能。