新时期班主任应扮演好三种角色
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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）08B-0043-01
在我国，学校主要是以班级为基本的组织形式，班级是学校基本的组织细胞，班级工作是学校的基础工作。实践证明，凡是办得比较好，教育质量比较高的学校，班级的管理工作都抓得比较好。班主任是班级的组织者、教育者和管理者，其工作集德育、教学管理、生活管理于一身，负责的是整个学校最基础的工作，具有举足轻重的意义。长期以来，受“师道尊严，唯我独尊”传统教育思想的影响，班主任在学生面前拥有绝对的权威，传统的“教师管理与学生被管理”的教育管理模式已经不能适应新时期素质教育的要求。那么，新时期的班主任应当扮演怎样的角色？笔者认为，班主任在学生面前应扮演好朋友、母亲、教师三种角色。
一、朋友角色
这里所指的“朋友”，不是平常所说的在一起吃吃喝喝、玩玩闹闹的朋友，师生交朋友，不是师生平起平坐，而是师生和谐共处，平等相待，相互尊重人格。教师在学生面前不摆架子，学生也能像对待朋友一样，在教师面前无拘无束。如果师生能像朋友一样相处，学生对教师敬而不畏，教师对学生爱而不宠，学生才有可能在教师面前心无顾忌，畅所欲言，向教师倾吐对别人不肯透露的心思，教师也才能更全面、更准确地了解学生，使自己的工作有的放矢。因此，与学生交朋友是良好的师生沟通方法，是班主任获得学生第一手资料的重要保证。在中学阶段，学生辨别是非的能力不高，自制能力也比较弱，但他们的自我意识却很强。一方面他们希望得到别人的尊重与理解，另一方面他们的心理往往又不够成熟和稳定。因此，班主任绝不能摆出一副威严的面孔，使学生在其面前高度紧张，进而敬而远之，更甚者产生对抗心理。这样学生为了逃避或减少责罚，便会尽量掩盖缺点，甚至弄虚作假。师生关系的疏远将使班主任不能正确地了解学生的优缺点，也就不能对学生形成正确的全面的评价，就有可能对学生的正确心态错加干涉，对于学生的某些错误思想迁就放纵，这样不利于帮助学生健康成长和班级工作的正常开展。
二、母亲角色
每接手一个新的班集体，班主任就应该明确地意识到，自己从此就与这个班集体息息相关了。班级的每一位学生都是这个大家庭的一员，而班主任就是这个大家庭的家长，就有责任像父母疼爱自己的子女一样疼爱每一位学生。学生出了问题，班主任就得帮他解决；学生有了进步，班主任就要与他同享欢乐；学生受了委屈，班主任就要为他抚平伤痛。对于寄宿生，班主任还得关心他们的衣食住行。班主任只有把自己摆在母亲的位置，去爱护自己的每一位学生，学生才会感受到大家庭的温暖，才会有幸福的安全感。因此，班主任要像母亲一样去关心学生的冷暖，经常嘘寒问暖。特别是对学困生，班主任更应多加关注，给予他们帮助和鼓励。这样，师生之间的关系才更为亲密融洽，班主任在集体中才更具号召力。相反，如果班主任对学生冷漠无情，就很难调动学生的积极性，工作也将难以开展。
三、教师角色
作为班主任，首先要做一名好教师，要能胜任自己的教学工作。这就要求班主任不仅要有扎实的专业知识与教育理论知识，还要有广博的相关学科知识。作为一名教师，如果知识贫乏，缺少修养，很难称得上是一位好教师，有的学生可能会对其不屑一顾，有的学生则可能会盲目模仿，这样的教师如何能带好一个班级呢？所以，班主任一定要有渊博的知识和较深的专业造诣，要精于“传道、授业、解惑”，只有这样才能成为一个有威信的老师，成为学生学习的榜样。此外，班主任还要平等地对待每一位学生。苏霍姆林斯基曾有个精彩的比喻，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。学生是正在成长的特殊群体，无论是内心世界，还是外在情感都是比较脆弱敏感的，加之学生所处的家庭、社会背景以及个人经历的不同，不同的学生往往会存在一定的差异，这种差异或多或少会影响学生之间和谐关系的形成。因此，作为班主任，必须平等对待每一位学生，保护每一位学生的自尊心。
综上所述，作为班主任，要认真研究每一位学生，扮演好朋友、母亲、教师三种角色，对学生既要关心爱护，又不溺爱放纵，既要严格要求，又要迂回委婉，才能把消极因素转化为积极因素，让学生更敬、更爱、更信任自己。师生把劲往一处使，才能共建和谐优秀的班级。
（责编 周翠如）