创和谐校园 办幸福教育

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇创和谐校园 办幸福教育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

海尔希望小学校园内绿树成行，微风过处，缕缕樟香；这里一幢幢银灰色的教学楼在阳光的辉映下熠熠闪光，不时飘荡琅琅书声；这里宽阔的操场上，活跃着孩子们奔跑的身影，他们快乐的笑声传递着希望；这里的“教室”变成了“学室”，教师幸福，学生快乐！和谐校园与幸福教育实现了无缝链接。下面我就如何创和谐校园办幸福教育谈谈看法。

一、教师幸福地享受教育教学生活

“校长作为学校的核心人物……是一校师生幸福生活的开拓者和奠基人”（肖川《办好学校的策略》35页）。教师也是人，也渴望着幸福。而教师的职业又是一个工作压力较大、工作情绪较为焦虑的职业，他们除了教书育人外，还要面对许多来自家庭、社会的琐事。我倡导“幸福治校”的观念，提升教师在工作和生活中的幸福指数，旨在让教师有一个较为宽松和愉快的工作和生活环境，让他们能以愉快的心情和乐于奉献的精神投入教育工作，并把幸福和谐的情绪带给学生。因此，关注教师幸福指数的提高是校长应该做和必须做的。那么如何为教师营造幸福快乐的环境而提高教师的幸福指数呢？我认为应该从这几个方面入手：

一是学校为教师开设多种业余活动。譬如组织教师外出培训、参观考察、社会实践、读书讨论、网上论坛、视频对话等活动，开展一些节庆庆典、休闲娱乐、兴趣比赛、茶话座谈会等，给教师一个十分轻松和向往的工作和生活环境，从而使教师感受家一般的感觉。当然，这些做法更加为了激发教师的工作热情。

二是建立“时间短、效率高、学生愉快学、教师有幸福感”的课堂。要想真正提升教学质量，减轻师生负担，主要从两方面入手：一是从学生入手，变讲堂为学堂。分好学习小组，采用捆绑式评价，评选优秀学习小组，对学生做好理论上的培训；二是从教师入手，变教案为导学案，改变学教模式，真正把教师从“嗓子嘶哑”的职业状态中解救出来。

三是在学校教育和管理中，更多地融入人性和人情味。譬如教师生日送个蛋糕或一份小礼物，组织教师和家属进行联欢和外出活动，对贫困或生病的教师进行集体帮扶和照顾等。我曾遇到两位患癌症的教师，他们躺在病床上给我写下了两千多字的信。有一位教师这样写道：“尊敬的李校长：您是我值得信任的领导，如果有来生，我还要做您的部下，您的兄妹！”还有一位教师在信中说：“李校长，您和我们这些兄弟姐妹们这么关心我，我一定要战胜病魔，活下去！尽快回到我们这个大家庭中来，享受大家庭的温暖，发挥我的余热！”教师所感受到的不仅仅是物质上的关怀，更多的是一次次的心灵沟通和感情交流，同样，教师在这样的学校工作热情大，幸福指数高，进而能把这样的幸福激情延伸到广大学生的心中，使学生在繁重学业的压力下自我解压，提高学习效率。

四是贯彻以人为本的管理理念，实施人性化的学校管理。这既是现代教育理念对学校管理者提出的要求，也是当前教育环境下，教师身心压力和严峻的现实给我们管理者提出的严峻课题。对教师要少一点强制，多一点尊重；少一点担心，多一点信任；少一点批评，多一点激励；少一点束缚，多一点放手。这样能极大调动广大教师的积极性，激发广大教师的主人翁意识，营造团结、协作、和谐、进取的良好氛围。

五是校长由关注教师的自治和个人发展转而强调教师专业发展的同伴互动和合作文化。学校加强教师之间以及课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协调和合作，共同分享经验，通过互动彼此支持，减少教师由于孤立导致的自发行为，从教师作为研究者走向同伴互动。创造条件让教师更积极主动地从事教学科研，让教师明确学校对他们的期望、责任，同时制定有效的奖励机制调动教师的积极性，提供持续的反馈和成就的认同，努力营造一种氛围，让教师过得更好，活得更幸福，发展得更快，从而取得更大的成功。

六是充分发扬民主通力经营学校。一所有品位的学校，必须要有一个有智慧、有经验善于苦心经营的校长。因此校长一方面必须学会点燃激情、激活灵感，让教师和学生主动地参与学校的管理，使他们在平时的偶发事件中展现自己的智慧，及时化解矛盾和纠纷，形成和谐的合力。在解决问题时，要及时决策，通力合作，感情投入，加强沟通，化解误会，家长满意，师生健康，校园和谐。另一方面，还要办好家长学校，让家长参与学校管理，纠正教育的误差。让家长们都有一个新的认识：孩子的成长与家长息息相关，负有重任。有了一份责任和情感基础，只要学校在管理方面已经尽力而为了，即使有意外事故发生，家长也会理解，解决问题的态度就大不相同了。有了家长的支持和理解，化解矛盾或纠纷的途径就更容易了，更重要的是家长们不但不会把责任推卸给校方，反过来还会减轻学校的责任。

二、学生快乐地享受学习

校长不仅要把教师的高效工作和幸福生活时刻放在心上，更重要的是让学生“乐于学习，快乐成长”成为学校的工作重点。王琪老师在《好校长——一个永恒的主题》一文中指出：“好校长便是一个乐队的指挥……在他的引领下，每一位演奏者都用心灵演奏，将幸福与智慧的音符播撒在每一个孩子的心灵深处。孩子们的心灵在这些美妙的熏陶下日益坚韧、成熟、美丽、幸福。演奏者们也因这美妙的体验而幸福一生。”（《办好学校的策略》36页）由此说来校长要把“让学生勤奋学习，快乐幸福成长”作为学校的工作重点。

首先我们应该明确教育是“为人”的教育，还是“人为”的教育。一些学生为什么越来越不喜欢课堂的学习，以致越来越不喜欢学校而退缩；教师为什么走进校园、走进教室时，紧锁的眉头总是不得舒展？我们不得不承认，当今的教育“人为”因素较多，或许是由于强加给学生的东西太多，导致学生对学校的怨声载道。为什么我们有的学生虽然走进了校园，却失去了生活的乐园，精神的家园。多年来，我们习惯了“用分数来评价学生的业绩”，把结论性的单一评价当成唯一的标准。我们不得不冷静思考，需要人性的判别。我们教育的根本任务在于把学生培养成人，而不是唯一的成才，只有把成“人”与成“才”有机结合起来，才能让课堂教学有个性，有活力，只有尊重学生的个性发展，才能在工作和学习的前进道路上为那些“学困生”和“表现落后的学生”开足“绿灯”，使他们放弃自卑，减轻心理负担，轻松上阵，真正使学校成为师生学习的“乐园”。

第二，我们要求教师转变教育观念。教师应该由“带着知识走向课堂”变为“带着学生走向知识”。积极探索课堂教学模式，摒弃“我教，你学；我讲，你听；我说，你记；我考，你答”的教学模式，把课堂变成交流的课堂、互动的课堂、高效的课堂。关注每一个学生，让学生不断增强自信，坚信自己能行。改变教学方法，引导教师用心、用情、用智、用爱唤起学生的成就感。在师生的活动中，让学生感受做人的尊严，从而实现由“他教”向“自我教育”的转变。教师还要让学生感受到一种课堂魅力，让学生的心为之激荡，走进课堂，使学生在课堂里和学校里快乐地学习、幸福地生活、健康地成长。

第三，我认为教育首先是“教师跟学生之间活生生的人的相互关系”，教育最重要的是把学生看成活生生的人，教育应是朝朝暮暮集腋成裘的过程，是一种“随风潜入夜，润物细无声”的影响。学校从学生经常接触的最细小平常的事情做起，培养学生良好的品质、丰富的情感和完美的个性，让学生从生命和灵魂深处获得做人的尊严。我们学校的学生大多是农家子弟，上课不敢发言，课外怕见到老师，行动上胆小怕事缺乏自信，强烈的自卑感严重地压抑着学生活泼的天性，影响了他们美好个性的形成。如何让每一个学生都有良好的感觉，都有成功的体验，都有一个创造者的自尊感，都能抬起头来走路，微笑着挺起胸膛做人，我们认为，民主平等、友好和谐的师生关系特别重要。为此，我要求教师使用鼓励性的语言表扬学生，采用激励性小组捆绑式评价学生。去年六年级班的一个学生，第一次考试成绩居于班级倒数第三名，他的班主任老师对他说：“好！”那位学生莫名其妙地瞪大眼睛，这么糟糕的成绩，好从何来？老师又继续对他说：“你不用担心别人超过你，这样你一身轻装上路，不是更容易赶路进步吗？”果然，这个学生每次考试成绩都会有所上升，最后六年级期末质量检测的成绩排名居然在全班第三，这就是保护学生尊严的最好诠释。

第四，让学生获得尊严，爱是前提，爱也是一切成功教育的开始。对学生而言，爱是前进的动力。一个学生只有从心底知道老师在真正地爱着他，教育才能真正成为由外在影响转化为内在的行动。学校提出小组评价制，要求用赏识代替指责，用鼓励代替批评，善于发现学生身上的闪光点，并及时给予赞赏，让学生得到肯定，享受成功，从而激发学习热情，提高学习质量。

第五，环境能够造就人，作为担负教书育人使命的学校尤其需要一个好的环境。近几年来我们学校一些标志性建筑的建成，以及校园中张扬个性的文化标语、名言警句等等，处处充满着浓郁的文化和学术气息。各种治学格言、名人名言画像、文化挂图等又潜移默化地对学生进行着人格熏陶。走进每个教室，都能感受到各班富有个性的班级文化。不管是漫步校园中，穿行于楼道内，还是走进教室里，都真正感受到了学校“每一面墙壁都在说话，每一处风景都在育人”。 置身于这样的校园中感觉到的是心旷神怡，徜徉校园中感觉到的是智慧之美、性情之美、文化之美。 另外学校要坚持组织校园文化艺术节，以生动高雅的文艺活动、课外兴趣活动丰富学生的校园生活，发展学生的艺术特长，陶冶学生情操，愉悦学生情感。

总之，我担任校长工作三十多年，身居教学第一线，深深地感受到：构建一所“开启精神、丰富人格、发展个性”的和谐而幸福的校园，是学校管理工作的重中之重。只有创设出一种丰富和谐、开朗博大、自由宽松的人文环境和一种美的自然生态环境，才能使我们的校园真正成为师生幸福成长的乐园和家园。