让恰当的课堂评价成全精彩课堂

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让恰当的课堂评价成全精彩课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

新课程改革以来，洋溢着人文气息的新理念就时刻荡涤着我的心怀，在与课改同行的日子里，我实践着、探索着……

课堂评价是教学的重要组成部分，恰当的课堂评价可以激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性，直接影响学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。每一节课，面对学生的不同表现，我们都要给予不同的评价。下面，介绍几个在平时的课堂教学中收效较好的评价方法与大家共享。

一、评价语简单准确，让学生听得明白

老师的评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点，简洁明了，不冗长，不含糊，对于着意要强调的某个方面，要讲得清清楚楚。

教学《四季》，导入新课后，让学生借助拼音读课文，要读准字音。然后检查生字认读情况，教师出示词语，学生齐读。根据学生读的情况，教师评价：“齐读得很整齐，那么是不是每个同学也能读得很漂亮呢？”接着，指名读词语，一学生的发音既准确又响亮，教师给予了充分肯定，这位学生带着大家兴致勃勃地读起来。

教师导的语言简明，有针对性和启发性，学生学得很投入，教学效果相当不错。由此可见，准确性是教师评价语言的灵魂，没有“灵魂”，教师的评价语言就没有生命力。即使用词再考究，语句再华美也会苍白无力。

二、评价语饱含激励，让学生获得自信

人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力。教学古诗《九月九日忆山东兄弟》时引导学生体会了诗人情感后，让学生有感情地朗读古诗。学生的理解程度不同，对于感情的表现力就会不同，教师的评价也会有所不同。

三、评价语富于变化，让学生常听常新

对于学生的发言，教师多用语言评价的方式，评价语言若老是单一、老套的左一个“你真棒”，右一个“你真棒”，学生听后肯定会感到厌烦。因此，教师评价的语言要有鲜明的个性、或幽默、或机智……此外，适当地运用肢体语言，也能从多个角度、不同层面激发学生思考，从而使学生进一步理解课文，升华情感。外显的口头评价语言和含蓄的体态语言的和谐统一，能给学生以恰到好处的点拨。

四、评价语情真意切，让学生如沐春风

教育，是一种温暖的，评价性语言必须是发自内心的，对学生的赞美必须是真诚而亲切的。如在教学《老人与海鸥》一文时，理解重点句子：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵地变了调的地方话――“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……一名学生发言：“老人给海鸥起了名字，说明他太了解它们，太喜欢它们了，海鸥能听懂老人的话，可以看出海鸥也很喜欢老人，他们相处得非常好。”多全面的理解呀，我由衷地对发言的学生说：“你真有思想！”

学生听了这样的评价语，内心肯定比吃了蜜还要甜。反之，那种虚情假意、言不由衷的评价语，不但无针对性、实效性，而且会深深地伤害学生的心灵。

五、评价主体多元化，重视学生间的评价

对学生的发言，以往的教学中都是教师评价得较多，这样不利于调动学生主动学习的积极性，其实在关注教师评价的同时，还要重视学生之间的评价。如教学《可贵的沉默》第一至九自然段时，让学生认真朗读后进行表演。一小组表演后，教师问：“他们演得怎么样？请你根据刚才独到的课文来评一评。”一名学生说：“我觉得他们演得不错，把那种骄傲、神气十足的样子演了出来。”……学生紧扣课文的评价多准确呀。学生再读再演，惟妙惟肖。这种在师生对话基础上的学生互评促进了学生的自我反思、自我发展。

课堂评价语多数产生于即兴，要想让课堂评价语言准确而得体，生动而有效，决非一日之功。教师唯有懂得多，看得远，想得深，才能达到随心所欲的境界，才能在评价中为学生捧得一眼清泉，打开一扇通往广阔天地的窗口。

（作者单位 湖北省松滋市实验小学）