合理利用有限资源,提高教师的信息技术运用能力
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摘要：以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术已经彻底改变了人们的学习方式。学生在学习过程中所接受的信息不再是单一的语意、书面符号交流，而是集声音、图像、动画等多种信息形态于一体的超文本系统，更加有利于学生对知识意义的主动建构与拓展、创新。由此可见，基于信息技术的现代化教育手段的合理运用将彻底改变传统的教育观念、教育模式。教师作为课堂教学的参与者、引导者、指导者，在课堂教学中起着举足轻重的作用。因此，提高教师的信息技术能力，已成为当前一个非常重要的，非常迫切的任务。
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0079-02
当今社会是信息化的社会，科学技术的发展使知识来源多样化的教育环境，传统的学校和教师必然面对新的形势和任务：适应知识经济的时代变迁，迎接日新月异的社会发展的挑战，把学校办成更能吸引学生的场所，教师要向他们提供真正理解信息化社会的钥匙。
以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术已经彻底改变了人们的学习方式。学生在学习过程中所接受的信息不再是单一的语意、书面符号交流，而是集声音、图像、动画等多种信息形态于一体的超文本系统，更加有利于学生对知识意义的主动建构与拓展、创新。由此可见，基于信息技术的现代化教育手段的合理运用将彻底改变传统的教育观念、教育模式。
教师作为课堂教学的参与者、引导者、指导者，在课堂教学中起着举足轻重的作用。在传统教学模式已经不能满足现代教学需要的时候，教师能否合理利用多媒体资源开展课堂教学，适度选取素材，创设恰当的课堂情境，在教学中突出重点、突破难点，有效提高课堂效率，达到教学目标和要求已经成为现在的教师能否胜任教学工作的一项重要指标。
因此，提高教师的信息技术能力，已成为当前一个非常重要的，非常迫切的任务。首先，这是教师自身发展的需要，教师作为信息社会中的一员，只有提高自身的信息能力，才能适应信息社会发展的需要；其次，这是教育教学工作的需要，是教育改革的需要，必须自己具备良好的信息技术能力，才能准确地将教学中的知识和技能传授给学生。
在我承担学校信息技术教研组工作的几年时间里，随着工作的开展和深入，我越来越多的发现，在学科教师的教学工作中，与信息技术运用能力相关的问题频频出现，这引起了我的思考。怎样提高老师们的信息技术运用能力成为了一个值得探究的课题。现将几点自我的思考罗列出来，希望能引起更多人共鸣，得到大家的理解和重视。
我校地处城乡结合部，学校信息技术设备较少，全校30个教学班只有5个班安装了多媒体设备，另有2个公用多媒体教室，老师在校办公平均6人左右用一台计算机，有的办公室暂时还没有计算机，在这样的情况下，老师的信息技术技能的提高遇到了一定的困难。老师在日常工作中也出现不少的问题。以下针对教学中常见的问题，我们分三个方面进行分析和思考。
一、多媒体教室的规范使用
要运用多媒体手段进行教学，多媒体教室已成为必不可少的教学工具。多媒体教室由多媒体计算机、投影机、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、音响设备等多种现代教学设备组成。上课老师要熟悉多媒体教室每个设备的功能和熟练的使用，才能充分发挥多媒体教室的功能。
常见的问题有：
1.由于使用多媒体教室的教师较多，不同的教师在计算机使用上的习惯有差异，往往出现误删他人文件、找不到习惯的路径等等；
案例一：我校就出现过好几次这样的情况。一位老师将在她后面接着要上公开课的一位老师的上课用课件不小心删除了，造成后面这位老师的公开课被延误了好几分钟的时间。给上课的这位老师带来了很大的影响。
2.操作不当，造成设备使用中出现人为故障。
案例二：经常有老师会不规范操作多媒体设备，上完课后，老师将计算机和其他设备关闭后，就经常忽略正确的关闭投影仪。在此，要给老师们反复强调投影仪的关闭方法，即首先按遥控器或手动开关一次，出现提示“进入待机状态再按一次按钮”就再按一次，投影机灯灭后，不要立刻关闭电源，要观看投影仪的指示灯，绿色指示灯停止闪烁，红色指示灯亮后，才能关闭电源。
3.部分老师因不熟悉多媒体设备的使用而对多媒体教学产生畏惧心里。案例三：在我校的各学科教师多媒体教室使用记录表里，总有那么几位老师上课次数寥寥无几。通过和他们的交谈和沟通才知道，原来这几位老师平时很少使用多媒体设备，她们既很害怕自己如果不会操作，在上课时成为大家的笑柄，也害怕因为操作不当损坏学校的教学设备。因此，她们往往不上多媒体课，而且越怕越不敢上，久而久之就形成一种恶性循环。当然，这几位老师的多每一运用能力也就可想而知了。
二、Windows基本操作
Windows系统的常用操作、文件和文件夹的操作以及应用程序的操作。结合我校多人一机的实际情况，对老师们在平时使用计算机时的要求就比较高。一个办公室有几位老师，但目前计算机却只有一台的情况下，就需要每位老师都有使用计算机的良好习惯，约束自己的个人行为，避免电脑使用中出现人为故障。
电脑使用过程中常见的禁忌：
1.忌水忌潮湿忌碰撞；
2.忌乱改电脑设置；
3.忌因为计算机运行速度慢或卡机、死机等现象的出现而进行暴力操作（重复、用力敲打键盘，乱按键盘按键灯等）；
4.忌重复安装软件，占用计算机内存，除了常用软件应选择大多数人习惯使用的软件以外，个人使用的软件不应随意安装，因为安装的软件过多会影响计算机的运算速度，降低电脑的使用效率，也容易出现死机、卡机或其他一些人为故障的产生；
5.忌文档、程序无序存放。为自己的资料建立私人文件夹，可以加密。这样能够避免多人共用一台计算机时容易出现的查找文件困难等问题；
6. 由专人对计算机进行日常维护，进行定期杀毒、扫描木马、清理垃圾、升级常用软件等工作。使电脑常保持在正常、稳定、高效的运行状态。
三、课件制作常用软件的使用
在运用多媒体教学手段进行教学的时候经常采用到的课件制作方式有：PowerPoint、Authware、Flash等，其中又以PowerPoint 和Flash因为容易上手操作和使用，较受老师们的欢迎。作为课堂上使用的教学课件，PowerPoint是使用最为广泛的一款工具，在教师的职称考试中也是选择内容之一。
PowerPoint演示的内容可以是文本、图形、图表、声音、视频、Flash等文件。具有较好的演示效果，PowerPoint向学生表达观点、传递信息更加直观、生动，PowerPoint具有操作简单，容易掌握的特点，使其成为教师们制作电子教案习惯使用的工具。目前大多数老师都能制作电子教案，但是在制作的时候问题还是很多，所以对课件制作要有一定的高度。
对于课件，在制作之前应明确制作课件的目的，课件一般用于研究、学习和教学方面。教学课件的制作应明确课件在教学中的地位，即课件是作为教学中的主要材料还是辅助材料，以及课件和其他教学材料的相互关系。
制作一个课件的一般过程
内容母版搭配动画备课互动
一般教师在制作课件时的常见问题：
1、学生的注意力和忍耐力是有限度的，不是放的信息越多学生就越容易记住。必须尽量让课件看起来简洁，并主题明确，很多老师在制作课件的时候没有做到这点，那怎样才能做出有价值的课件呢？老师们制作课件的时候错误可能有很多种，但都有几个共同的特点：杂、乱、繁、过，我们要把这些修改为：齐、整、简、适。
2、色彩的搭配主要是用来区分不同的观点和内容，突出关键的要点，使得幻灯片的画面更加丰富。幻灯片色彩使用的注意事项：主要使用的颜色不宜超过三种；使用的颜色应该为同一色系；对比的色彩不要过于强烈。我们经常会发现老师们在制作课件时颜色的搭配一直不是很理想。比如，在黄色背景下用白色字体等，在计算机上看感觉不是很明显，但在投影仪投放出来时，文字就看不清楚了。这一点应该多在实践中总结。
3、在制作课件的时候要注意插入的视频、图片等文件的大小。文件太大会在后期使用的时候带来很多的不便，在插入视频、图片等文件前，应先对插入对象进行裁剪、编辑、调整和格式上的修改。
在利用PowerPoint制作课件时，很多细节需要我们老师去探索。将自己从一名初学者成长为一名课件制作的专家，这就需要老师在制作课件时能够经常思考以下问题：
四、作为专业信息技术教师针对以上情况的思考和应对策略
针对以上教师在使用电脑过程中出现的种种问题，作为一名专业信息技术教师我进行了一些思考，也在日常工作中采用了一些行之有效的方法和策略来应对这些问题。
首先，如果不采用信息技术手段就能达到很好的教学效果甚至更加的效果时，我们应当不要刻意的去使用信息技术手段，不能不加选择地将信息技术用于课堂教学，要做到很好的将信息技术和自身学科整合起来，达到更好的教学效果。
其次，要提高教师的信息技术能力必须加强培训。我们除了在平时的日常工作中要注意相互学习、交流以外，更应该重视对不同水平、不同程度的教师进行有针对性的信息技术提高培训。例如：大多数教学一线的教师往往重视课件的制作及效果，达到提高课堂教学质量和效率的目的；而兼顾行政工作的老师往往需要提高Excel工作表的使用技巧和熟练程度。办公室的老师却对怎样处理图片、视频、声音文件等的技术和技巧更感兴趣。
第三，重视组织学校教师参加各级教育行政部门开展的信息技术技能比赛也是有效提高教师信息技术运用能力的一个很好的方法。
另外，对学校教师，特别是年轻教师提倡多采用多媒体教学手段进行教学，有助于老师们综合技能的熟练和提高。
参考文献：
[1]《信息技术与课程整合》主编：孙杰远 北京大学出版社 2002年版