谈职高计算机教学中如何培养学生的创新能力

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摘要：随着我国教育体制的不断改革，新时期全新的教育形势也为我们职高的计算机教育教学工作提出了更高的要求。尤其是学生创新能力的培养，更是计算机教学的重中之重。为了提高计算机的教学水平，提高学生的创新能力，笔者根据自身多年的教学经验，谈谈如何提高教学质量，望能起到抛砖引玉的效果。

关键词：高职 创新能力 问题 改革 措施

全面到来的多元化信息社会，对人才的要求更加细致，因此，我们的教育也必须要满足越来越迫切的社会需求，因地制宜地以社会为导向，在计算机教学中加强学生创新能力的培养，从而促进学生的多维发展。

一、当前计算机教学中存在的问题

高职院校和高专院校是培养高素质职业人才的摇篮和基地，其人才培养目标应适应社会的需求和发展。要达成这一目标必须注重学生创新能力的培养。当前计算机教学中还存在如下问题：

（1）教学模式和教学方法落后

当前计算机课程开设比较普遍，计算机课程的教学改革也在不同程度上进行着，但大多数学校以应对各种考试为目的，以学生记住那些概念和机械的操作为目标，仍旧施行以教师讲授为主的教学方式，这就决定了其教学模式是以教师为中心的班级授课模式，学生只是被动地接受和简单的模仿。这不仅不利于学生了解学习计算机的普遍规律，掌握计算机学习的基本方法，也为以后计算机知识的更新带来巨大的障碍。

（2）重理论，轻能力

对于非计算机专业的学生，特别是文科或语言类专业的学生，开设计算机课的目的是使学生能熟练掌握计算机的各种软件和操作方法，新软件的自学方法以及获取各种信息的能力。但由于在计算机教学中偏重理论教学内容，学生的动手能力、知识的灵活运用能力，特别是在实际工作中的实际操作能力较差，知识僵化，既没有创新意识也没有创新能力。

（3）考核方式不科学

当前现在很多职业学院计算机考试基本照搬了其他理论型学科的考试方法，不能突出计算机的“注重学生的实践能力”的特点，严重偏离了计算机教学中注重培养学生计算机操作能力的初衷，造成了学生能够答题却不会操作的现象。

二、教学模式的改革

1.理论教学。在整个计算机教学过程中，坚持以应用为目的，以“必需、够用”为度，以讲授专业性较强的应用理论为主，舍弃那些不是职业能力培养必然要求的“纯理论”性的内容，使学生在部分教学内容上只“知其然”，而不必“知其所以然”。通过课程改革，既保证了教学需要，又降低了理论难度，增强了教学的直观性。同时也提高了学生对计算机的学习兴趣，更有利于培养学生学习的积极性和创造性。

2.实践教学。在实践教学中，能够很好地培养学生实际操作能力，分析解决问题的能力。从时间安排上，在大约 96 课时的总课时中，实训课时占了64 课时；从实训内容上，对于基本的实训课，每一节实训课都有具体的目的，对于综合实训课则更多地引导学生怎样解决实际问题，即能力的培养，而对于章节的能力整合实训则完全是发挥学生的想象，自己确定目标、自己设计过程——创新能力的培养。

三、灵活运用教学方法

1.制定目标，循序渐进，增强学生的自信心。教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。在制定教学目标时，应从学生的实际情况出发，对每门课程、每个单元都有一个明确的目标。在目标实施过种中，教师应把握实施的“度”，不要一开始就灌输大量的名词和术语，使学生对本课程产生畏难情绪。而应从低目标开始，由浅入深，使学生感受到成功的喜悦，增强学习的自信心。如在计算机基础与应用课程的“系统设置”一节中，CMOS设置是较难理解的内容。在教学中，笔者先从软驱、日期与时间、口令设置等几个学生较易理解且感兴趣的项目入手，使学生感到CMOS设置比较有趣且容易操作。由此开始，逐步引入硬盘的检测、芯片组的设置等问题，引导学生步步深入，使学生轻松掌握这部分内容，在此基础上要求他们进一步思考、探索，活学活用，使他们在系统配置上找到了一个又一个优化系统的方法。

2.给学生留出想象空间，提高他们的逻辑思维能力。计算机学科作为一门动手、动脑、应用与技术高度结合的新兴学科，在教法上有极大的拓展空间。如何发挥学生的主动性，挖掘学生的创新才能，是教师在教法设计中应研究的问题。教师若把现成的定义、规则、用法一成不变地奉送给学生，易使学生思维消极、被动，理解不深刻，能力难以得到充分的发展。因此，教师在课前应精心设计教学任务和每个任务所包含的知识点，课堂上鼓励学生大胆想象，围绕每个知识点展开讨论，设置疑问，启发他们发现问题，引导他们对各个知识点进行分析、概括，做到举一反三，触类旁通。在此基础上，一个接着一个新奇的想法不断出现，课堂气氛异常活跃，学生的抽象思维和逻辑思维得到了升华，创新能力得到了提高。

3.利用现代化教学手段，激发学生学习兴趣。实践证明，传统的“粉笔+黑板”的教学模式，已滞后于时代的发展，影响了学生知识的学习和能力的培养。计算机多媒体教学以其图、文、声并茂的方式，提供了多样化、多维化，教学信息越来越多地被应用到教学中去。笔者在教学中，通过合理运用多媒体教学手段，收到了良好的效果。如在讲授Word、Excel等办公自动化软件时，课前精心准备了一些音乐、背景等文件，在网络教室讲授时，边讲解、边演示，使学生在大屏幕或自己的屏幕上对教学内容一目了然，并且通过交互式提问，在有限的时间内，向学生提供充足的教学信息，同时富于变化的窗口界面、直观的菜单操作、优美动听的音乐等多媒体信息促使学生各个感官协同分析、活动，缩短了学生的认识过程，极大地提高了记忆效率，同时也激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。

参考文献:

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[3]霍骁象，许俊峰.全景式教学：一种新型职业教育教学模式［J］.邯郸职业技术学院学报，2004（3）.