激发兴趣 体验成功

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摘 要：普通高中通用技术新课程在普通高中阶段是一门不可或缺的课程，普通高中通用技术新课程的开设，既能促进学生的全面发展，又能彰显学生的个性。作为通用技术教师，课前要精心准备，课堂上要利用多种教学手段激发学生兴趣，课后也要及时反思，让学生能在通用技术的学习过程中体会到学习的乐趣，体验成功的快乐，使通用技术之花开得有声有色。

关键词：通用技术；兴趣；成功；发展

普通高中通用技术新课程的开设已经有六年时间了，在近年通用技术课程教学实践的基础上，我对这门课程的教学有了一

些认识。

一、创设情境，激发兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习任何东西首先要喜欢它，想学、爱学、乐学，这样才能使整个认识活动积极起来，学生学习情绪高涨，克服困难的意志力就会增强，从而提高学习效率。只有激发学生的兴趣，使他们自始至终以积极、主动的态度参与课堂实践活动，最大限度地发挥其主观能动性，才能使学生有很大的收获。

通用技术是一门来源于生活的学科，并且能够应用于生活。教师要想办法创设问题情境，激发学生的好奇心。有了好奇心就会产生兴趣，对一些学生很感兴趣的问题，教师只是给予一些提示，不直接给出结果或答案，而是让学生自己去思考、判断、探索，这样有利于激发学生的求知欲，提高学生解决问题的能力。让学生的求知欲得到最大限度的激发，充分发挥其学生的主体作用，实现想学、乐学的目标。

二、解决问题，体验成功

从过去单纯的知识传授、技能的训练，逐步向注重学生学习兴趣的培养、合作意识的提高、创新精神的形成等多元目标扩展，充分挖掘学生的潜能，张扬学生个性，尊重与关注学生个体差异，已被提升到从未有过的高度。作为教师，要把树立学生自信心，帮助他们获得成功体验、享受到学习的乐趣放在首位。

让学生运用所学知识解决实践操作中遇到的具体问题，以加

深对知识的理解，巩固自己所学的知识。通用技术课程有很强的实践性，只有充分认识这一点，才能发挥这门课的优势。

例如，在技术与设计2的“结构与设计”教学中，让学生动手设计制作一座有一定承重能力的纸质桥梁。学生应用所学的知识结构，积极摸索、反复试验，完成了各式各样不同结构与形状的模型。最后，从多角度比一比哪组设计得桥梁最优。看着自己设计制作出来的作品虽然稚嫩粗糙，但是完成了老师要求的一定承受重量的要求，有些小组的纸桥竟能承受小半桶水的重量，每个组员都兴奋不已。再看到其他小组的作品在结构、外形、功能等某个方面比本小组的作品优秀，就有了不断改进设计的强烈欲望，学生也在改进与完善中不断地发现问题并尝试解决的方法，收获着失败带来的思索与点点滴滴成功的喜悦。

三、对通用技术未来的展望

通过几年的教学经验，我深深地体会到通用技术课程涉及面

非常广，涵盖了高中各学科知识之外，还涉及了机械制图、力学、材料科学、工艺学、系统论、控制论、程序设计等众多专业的基础知识。它是一门崭新的课程，专业老师极少，在教学过程中出现的各种各样的新问题都是很正常的。这对教师和学生的要求都高了，学生必须掌握很多学科知识，并能做到融会贯通，举一反三。

而现实情况是有些学校的通用技术课程没有按照规范要求开设，只是在通用技术学业水平测试之前突击一段时间，有些家长和一些其他学科教师也在质疑通用技术的开设是否有必要。针对以上情况，教师不仅要注重学生对基础知识与基本操作技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与运用，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生合作能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。

（作者单位 江苏省南京市板桥中学）