数学课小结的三种形式
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摘要：一个好的小结，可以帮助学生总结所学内容的重点，理清知识的联系与区别，进一步加深理解和记忆，对巩固所学知识有非常重要的作用，也对学习今后的新知识有深远的意义。
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-226-01
引人入胜的开头，对于激发学生、引起兴趣、提高求知欲起着十分重要的作用。但当讲完一节新课或讲完一个知识点之后，怎样设计好一个耐人寻味的小结，对于帮助学生总结重点、理清脉络，加深记忆、巩固知识更是余味无穷。下面粗写写小结的三种形式。
一、发挥学生积极性，调动学生自行小结
这种方式能够充分调动学生的学习积极性和主动参与意识。它可以简单地总结为以下几种形式。1、讨论式：这种方式能够充分调动大多数学生的参与积极性，使课堂气氛热烈、活跃。可以由上下桌组成小组，并以小组为单位，通过辩解讨论得出结论，然后派代表发言。例如：已知三角形的两个边的长，能否计算出第三边的长？如果能，请说明理由，若不能，请问还需要附加什么条件？2、互评式：通过对课堂口答、板演，练习等，用学生教学生的形式，进行互相评改。这种方式不仅能够兼顾不同水平的学生，又能够及时解决问题，充分调动学生的学习积极性。3、游戏式：这种方式适宜于初中学生，其特点是使学生积极性提高，极富趣味性。为了使学生熟记所学概念、定理公式、性质、数学方法，可以采用小组抢答，解题接力赛等，使学生在轻松愉快的气氛中既加深了对知识的理解，又巩固了知识。
二、强调知识整体性，教师总结归纳小结
这种方式能够充分体现教师的主导作用，它可以简单地总结为以下几种形式。
1、总结式：对一堂课的教学内容，知识结构、思想方法等用叙述、罗列、表格、图示、分类等方式，并对所学内容加以浓缩、概括、强调要点，使学生对整节课有一个系统、整体的清晰印象。
其具体分为：（1）叙述式：利用原有板书，通过叙述同时把重点内容、思想方法、注意事项用彩色笔勾划出来，达到小结的目的，此方法是常用小结方式，也是节省时间的良好方法。（2）罗列式：把整节课的主要内容，通过提纲方式简单罗列，其特点是：条理清楚，便于记忆，使学生一目了然。（3）图示法：通过文字、图形的结合，揭示知识结构、框架关系，来龙去脉。（4）表格式：将一节课的文字语言、图形、符号、语言符，高度概括列表小结，这种表格式可以先画在小黑板上或利用电教手段，将所讲内容显示出来。其特点是：对比清晰，节省时间。
2、示导式：讲完一节课后，在布置作业前，先对上次作业中出现的一些典型错误加以纠正，然后提出对本次作业的具体要求，对有一定难度的习题给予适当提示，对下次新课给予预习指导。
3、设疑式：在讲完新课之后，留一些让学生值得回味或为下一节课打下伏笔的思考题，这样让学生带着许多疑问结束新课，从而引起学生探求新知识的好奇心，激发他们的学习兴趣。例如：讲完平行四边形之后，讲矩形和菱形之前，先给学生提出这样一个问题：如果将平行四边形的一个角变成直角或一组邻边相等时，它们将是怎样的图形呢？
4、拓深式：对所讲的新课内容，通过形式的变化，升维等方式把问题加以拓宽加深，使学生了解其变化形式以及联系与区别。
三、优化师生互动性，师生配合进行小结
这种有以下几种形式：
1、问答式：（1）老师提问有学生回答：这种提问形式，使学生思想集中，有利于记忆，能够使知识得到巩固完善，并且还可以节省时间。（2）由学生提问，老师来回答：当新课结束之后，留一定的时间，让学生对本节课所讲的内容进行回顾、梳理、回味、反思，老师巡视回答所提出的疑问。
2、复述式：上完一节课或复习完一个单元后，为了帮助学生更进一步理解框架结构，由一，二名学生在原位或讲台上口述本节课主要内容、解题思路、数学思维方法等，然后由教师加以修正补充。
3、激趣式：在结束一节课之前，提出相关有趣的一些数学问题或将数学问题引申，使学生带着浓厚的兴趣积极思考、认真探究。
4、电脑课件式：老师事先将某一章或某一节的内容作成课件，其中的内容可以按照所讲内容的先后顺序，有些内容可以利用提问式，让学生回答，有些内容可以利用填空式让学生填空，从而让学生掌握其中的关键知识，有些可以用选择题的形式出现，让学生在容易混淆的知识中，掌握准确的知识。有些可以用计算的形式出现，让学生在计算中，掌握所学的计算技巧和方法。当然，这种方法可以根据所学内容，选用一种或几种。
经过上述三种小结形式的几点浅薄认识，希望能够给教育工作者，提供一些浅薄的见解，也请各位教育工作者不要忽视小结的作用。总之，一个好的小结，可以帮助学生总结所学内容的重点，理清知识的联系与区别，进一步加深理解和记忆，对巩固所学知识有非常重要的作用，也对学习今后的新知识有深远的意义。