因材灵活施教 培养良好习惯
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇因材灵活施教 培养良好习惯范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
幼儿园教育的重要职责之一就是培养幼儿良好的行为习惯，可如今的孩子独生子女较多，很多家庭都是以孩子为中心，宠爱甚至骄纵，导致很多孩子任性、娇气、自我中心、拒绝分享；还有的家长为孩子包办一切，导致孩子自理能力较差……因此，幼儿身上存在着很多行为问题，矫正这些行为习惯不是一朝一夕的事。
陶行知先生说过，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。所以我们要在长期的教育活动中采用多种方法，随时随地有意识鼓励良好行为，示范良好行为，让幼儿在听觉和视觉重复中，不断地养成好的行为习惯。
教师的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。作为一名幼儿教师，只有细心观察孩子的一言一行，发现孩子的优点，给予及时的鼓励，才能改变孩子的不良行为习惯。
当今的孩子普遍备受长辈宠爱，包办现象较严重，幼儿的自理能力较差。我班就有这样的幼儿，睡觉时小朋友都自己自觉地脱衣服睡觉了，她却坐在床上等老师帮她脱或者叫旁边的小朋友帮忙，自己不动手。可有一天我发现她在自己学着脱裤子，我马上表扬她说：“清清长大了，现在会自己脱衣服了，加油！”她听了我的鼓励，做得更带劲了，有了这样的成功体验，慢慢地她都能自己的事情自己做了，各方面能力都有所提高了。
二、树立幼儿榜样，在积极鼓励中培养良好习惯
幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我时刻注意幼儿在日常生活中的点滴良好行为，及时发现，及时表扬，为其他孩子树立良好的榜样。同时，教师在幼儿心中是神圣的，教师的言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象。教师对幼儿关心、鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响幼儿，无形地为幼儿树立了榜样。
例如我班有一名幼儿，有一次摔倒在地大哭起来，旁边的幼儿有的旁观，有的愣着，有的哈哈大笑，有的大声说：“爱哭、不害羞、活该。”还有的正准备压在这个孩子身上。我走过去轻声问他：“摔疼了吗？勇敢的孩子摔倒了自己爬起来，来老师替你揉揉。”这个孩子在我的鼓励下站了起来。我又对其他孩子说：“小朋友在一起要团结友爱，互相帮助，不要取笑别人，我相信，你们都是些助人为乐的好孩子。”孩子们听了我的话，有的给这个孩子搬来椅子，有的牵着他的手让他坐下。几天后的一节游戏课中，一名幼儿不小心摔倒了，站在旁边的幼儿马上去扶他，并对他说：“老师说过，勇敢的孩子摔倒了自己爬起来。”孩子之间的相互鼓励成了良好表现的纽带。由此也可以看出，教师对一个孩子的关心和鼓励，不仅温暖和激励了一个孩子，而且起到了言传身教的榜样作用，影响和带动了其他幼儿纷纷模仿，对幼儿良好行为习惯的形成起到了积极的作用。
三、注重因人而异，在多措并举中培养良好习惯
榜样示范法。幼儿们都有 “喜模仿”、“爱表扬”的特点，我就利用他们这一特点，以个别幼儿树立榜样，鼓励其他幼儿向其学习。我们班上的凯凯特别喜欢听到老师的表扬，当老师表扬某某小朋友真棒，饭菜都吃完时，他马上会说：“老师我也棒的。”我及时鼓励他：“凯凯也棒的，赶快把饭菜都吃完哦。”他听后马上大口大口吃起来。
物质鼓励法。幼儿对大苹果、小红花等比较关注，因为这是实质的，他们看得到的东西，而且他们知道得到大红花说明自己很棒、回家还会得到家长的表扬。所以幼儿哪怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小红点、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿养成良好的行为习惯。
“打预防针”法。在教学活动中对个别行为不良的幼儿，我采用“打预防针”的方法，我先对其进行鼓励：我觉得我们xxx小朋友可棒啦！上课时遇到不懂的问题他能认真地想，我看其他小朋友也会像他那样的，老师看看谁做得最好。经我这么一说，大部分幼儿能够自觉遵守纪律，积极进行思考。
随机教育法。在日常生活中，教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，及时鼓励，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。比如吃完饭后，宝宝把碗放进桶中，老师要及时表扬。在活动中，针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。平时注意抓住每个教育时机，适时进行教育诱导，通过随机教育，我发现班上的小朋友正在朝着好习惯努力。
幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿日常生活的方方面面，与幼儿各方面的发展有着紧密的联系。幼儿行为习惯的培养是每一位幼教工作者义不容辞的责任。我深深地体会到：在日常生活中培养幼儿良好的行为习惯确实是一个行之有效的方法。就像陈鹤琴先生所说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成……习惯养得好终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害。”
（江苏省吴江市经济技术开发区长安花苑幼儿园）