中职卫校语文校本教材开发初探

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇中职卫校语文校本教材开发初探范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

随着高校的扩招，普高热的形成，中职教育生源质量不断下滑。多数学生因别无选择进入中职学校就读，厌学现象很普遍，基础知识较薄弱，原有的教材已经不能适应学生的需要。校本教材的研发成为各中职学校亟待解决的问题。2009年教育部颁发的《中等职业学校语文教学大纲》（以下简称“新大纲”）为校本教材的开发指明了方向。我校于2010年7月完成了中职卫校语文校本教材的编写，并在试用过程中不断完善。一年多的实践证明：学生的基础功底得到较大提升，日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力明显提高，良好的个性逐渐形成。

本教材的编写坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的中等卫生职业教育办学方针，以学生的实际水平和接受能力为出发点，力求突出专业特色、职业特色，贴近学生、贴近生活、贴近卫生行业和职业岗位。全书共六个单元，每个单元都包括阅读与欣赏、表达与交流、语文基础知识、综合实践活动四大模块。具有如下特点。

1.阅读与欣赏模块突破传统模式，突出人文性。

结合实际情况，对学生进行人伦情感和道德观念教育是中职语文教学的一项重要任务。我们在编写语文校本教材时，打破以往教材按文体编排的传统体例，以人文意蕴来构建单元模式，设置了六个单元，按“品格·胸襟”、“勤学·笃志”、“明礼·感恩”、“求索·创新”、“情思·雅韵”、“世态·人生”的主题编排内容，选文突出人文性，兼顾典范性、时代性和趣味性。每单元必讲课文2篇，选讲课文2篇，自学课文1篇，具有一定的弹性，为不同专业、不同层次的学生预留选择的空间。

每篇课文后面的“练习与思考”根据中职学生实际的知识和认识水平来安排，充满了人文关怀。按语文基础知识积累、课文重点难点探究、课外拓展延伸三个层次安排内容，形式灵活多样。“练习与思考”后面的“相关链接”多以故事的形式呈现，内容丰富多彩，富有趣味性，可激发学生学习语文的兴趣。

2.表达与交流模块面向生活与职业，注重实用性。

在学校里，班主任老师收到的请假条、张贴栏里的寻物启事，格式错误屡见不鲜；招聘会上做个自我介绍，紧张得说不出话来或者只能说出姓名、毕业学校、所学专业的大有人在。此外，用人单位的反馈信息也反映出同样的问题：中职生的实用文写作能力与口语交际能力很差，已影响到他们的就业。因此，中职语文应加强实用文写作与口语交际能力的训练。我们把表达与交流模块分为实用文写作与口语交际两部分：实用文写作选编了听讲记录、条据、启事、通知、申请书、求职书等常用的实用文，使学生能学以致用。口语交际设置了自我介绍、即席发言、朗读、复述、演讲、应聘面试六个专项训练，提高学生的口语交际能力，以适应职业发展的需要。

理论知识均采用案例分析法，先举例子，再作分析，深入浅出、通俗易懂。学生学习的积极性很高，教学的效果很好。

3.语文基础知识模块紧密联系学生实际，注重专业性。

中职生语文基础知识薄弱，读书时语音错误，写字时笔顺错误，作文时语句不通、标点符号使用不当、错别字频现。

我于2009年9月对我校八个新生班的学生的字词掌握情况进行了摸底测试。用随机抽取学号的方式选定80名学生（每班10名）参与测试。第一项测试是给加点的字注音，包括常见的易读错的医学类和非医学类词语各25个，第二项测试是改正词语中的别字，包括常见的易写错的医学类和非医学类词语各25个。共100题，每题1分，总计100分。测试结果：平均分59.71，及格率52.5%，两项测试中医学类词语的平均失分率均明显高于非医学类词语。测试结果表明：我校学生字词的读写水平普遍偏低，尤其是医学类词语的读写。客观地反映了当前中职卫校学生语文基础知识薄弱的问题。

在广泛调研的基础上，我们在语文校本教材中设置了语文基础知识模块，安排了语音知识、汉字知识、单句的结构、常见的句子结构错误、标点符号的使用和常见的修辞格等内容，不求高深，以“必需、够用”为度，运用案例分析法阐释相关理论知识，举例引入医学内容，实现与专业对接。

附录是对语文基础知识模块的补充和拓展，不仅收录了容易误读和误写的医学词语，还收录了普通话朗读作品，既提供了训练材料，又在一定程度上弥补了我校不专门开设普通话课程的不足，有助于学生普通话水平的提高。

4.综合实践活动模块创设活动情境，重视实践性。

新大纲明确规定：“中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供了语文学习的资源。教师要高度重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。”这就为语文实践活动的开展提供了理论依据。我们在六个单元依次安排了电话厅、故事会、诵读堂、编辑部、演讲赛、戏剧场六项实践活动，让学生担任角色，参与表演，在活动中学习，在实践中思考，提高语文能力。

实践证明：合理开发利用语文校本教材，开展形式多样的综合实践活动，能够调动中职生自主学习、合作探究的积极性，对其成长具有极其重要的意义。

我校的语文校本教材在中职教育教学改革的大潮中应运而生，它必将随着改革的深入而不断完善，走向成熟。为此，我们将继续探索，不懈努力。

参考文献：

［1］中等职业学校语文教学大纲［Z］.2009.

［2］张运杰.构建校本教材实施有效教学——关于中职学校语文课程教材内容的思考［J］.科教文汇（下旬刊），2009，（3）.

［3］凌丽.应对生源质量下滑的中职语文教材改革的思考与实践［J］.信息系统工程，2010，（5）.