对当前高职院校古生物地史学教学的几点思考

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摘要 《古生物地史学》是高职高专资源勘查类专业的一门重要的专业基础课，具有实践性强的特点。因此，高职院校要根据高职高专教育人才培养模式，结合课程特点和学生特点，调整课程结构、更新教学内容、改进教学方法，从而提高教学质量，适应生产单位需要。

关键词 高职高专 教学质量 实践教学

中图分类号：G712文献标识码：A

Some Ideas on Palaeontology and Historical Geology

Teaching in Higher Vocational Colleges

DONG Zhuguang

(HeBei Vocational College of Geology, Shijiazhuang, Hebei 050081)

AbstractPalaeontology and Historical Geology is an important Foundation Requirement Subject with strong practicality in the Resource Exploration Major of Higher Vocational Colleges. Therefore, combined with the characteristic of the courses and students, the colleges should improve the course structure, content and teaching methods, which based on the Vocational Education and Training Mode. In this way, the colleges can improve teaching quality, and the graduates can meet the companies needs.

Key wordshigher technical and vocational education; teaching quality; practical teaching

2006年国家出台的《国务院关于加强地质工作的决定》，为地质工作勾画了一幅清晰的图像。近几年地质工作全面加强，出现了“需求旺盛、市场活跃、资金不缺、运转顺畅”的良好态势。与此同时，各地质勘查单位需要大量的专业人才，这就为高职高专院校资源勘查类专业提供了良好的发展机遇，同时对教学质量提出了更高的要求。

《古生物地史学》作为高职高专资源勘查类专业的一门重要的专业基础课，涉及矿山地质、区域地质调查及矿产普查、水文与工程地质、岩矿分析与鉴定技术、煤田地质与勘查技术、石油与天然气地质勘探技术等多个专业。该课程是在《地质学基础》、《构造地质》、《岩石学》等课程及地质认识实习的基础上，进一步学习古生物学和研究地球地质历史的演化，从而为后续的专业课学习和野外地质实践打下坚实的基础。

根据高职高职教育人才培养模式，高职院校从事《古生物地史学》教学的教师要结合课程特点和学生特点，调整课程结构、更新教学内容、改进教学方法，从而提高教学质量，适应生产单位需要。尤其近两年，随着高职高专人才培养目标的进一步明确，各专业教学计划不断调整，《古生物地史学》课程的教学时数有所减少，而其中实习实践时数增加。因此，如何适应当前高职高专院校《古生物地史学》教学要求，并利用给定的教学时数结合不同专业的要求上好这门课，是值得探讨的问题。

1 根据课程特点和学生特点，培养学生学习兴趣和自主学习能力

1.1 结合课程特点，激发学生学习兴趣

《古生物地史学》课程包括古生物学和地史学两个学科的内容，属于自然科学大类。这些内容本身具有一定的神秘感，涉及史前生物的出现、演化、绝灭、种类等以及地球46亿年的发展史。学生在学习本课程之前，或多或少地通过科普文章、科教频道等栏目有所了解，因此在课程之初，多数学生对本课程表现出相当浓厚的兴趣和极大的期待。教师应充分利用此优势，详细介绍本课程的基础知识，让学生牢固掌握。随着各生物门类和各地史时期这些具体而繁杂内容的学习，学生的厌烦情绪开始出现，如何在此时激发学生兴趣是非常关键的。在教学中适时引入相关内容的视频、图片或充满争议的学说等，都是激发学生兴趣的好方法。①例如在讲授“华北板块”在古生代的发展过程时，可利用多媒体动画技术形象演示出“板块的高低起伏变化和海陆演变”，并伴随语音解释，从而吸引学生。

1.2 深入了解学生特点，培养发展型学生

目前高职高专资源勘查类专业文理科兼收，且男生较多。学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高，对于枯燥的内容学习效率较低。②因此在教学中要结合生产实际，加强实践教学，适应生产单位需要。随着科学技术的进步和社会经济的发展，《古生物地史学》和其他地学知识在实际生产中的应用方法不断改进、研究方法不断变化。高职高专学生要想在今后的工作中立于不败之地，必须学会自主学习，不断接受新知识、学习新技能，成为发展型人才。

2 加强实践教学，培养学生基本技能

高职高专教育不同于普通本科教育中“注重学科体系，培养科研素质”的教学指导思想，它是以“培养高等技术应用性人才”为根本任务，使学生成为适应社会需要、基础理论知识够用、技术应用能力强、知识面较宽的高素质人才。根据高职高专人才培养目标及用人单位对毕业生在知识、能力和素质方面的要求，可以看出，要使毕业生受到用人单位欢迎，就必须加强实践教学环节，注重基本技能的培养，实现学校与企业的零距离接触。

在《古生物地史学》课程讲授中，为了便于学生掌握，安排了足够学时的实践时间。实践性教学分室内实训和野外实习两部分。

2.1 加大室内实训，训练和培养学生的实践技能

该课程的室内实训课占总学时的30%~45%。主要包括各门类主要化石的观察和鉴定、地层的划分和对比的方法、简单地理图的读图与编制等。

教师对实训课的精心准备和组织是实训教学质量的重要保证。教师在上实训课之前，要作认真的准备，对实训的标本要进行仔细地观察和描述，做到心中有数。在实训过程中，要组织好各个实训环节，确保实训的有序进行。同时，教师要巡回指导和检查，遇到问题及时进行耐心的辅导。通过实训，学生不仅巩固了知识，达到了会观察和描述化石、会鉴定常见化石类别之目的，而且发挥了自身的能动性，培养了他们克服困难和认真扎实的工作习惯，同时还便于教师全面了解学生对知识的掌握情况，提高了室内实训的质量。

2.2 组织好室外综合性实习，掌握野外地质工作的基本技能及方法

野外实习是地质各专业在专业基础理论课包括《古生物地史学》教学结束后在野外实习基地统一进行的野外综合认识实习。各专业实习内容根据专业特点侧重不同，《古生物地史学》尤其是地史学部分与其他专业基础课的实习一起包含其中。通过野外实习，学生更形象地了解了化石的形成和保存条件，熟悉了实习区地层的发育情况、地层时代及岩性组成，并根据其特点分析其中可能含有的化石种类；根据野外所见到的地层构造、岩性特征、所含化石等，指导学生自行观察、分析和判断，绘制简单的地理图。通过多门地质基础课程相结合的野外综合认识实习，使学生了解了实习区地质构造的基本特征，掌握了对常见地质现象的观察方法、描述方法及分析方法。把课堂理论知识与野外地质现象结合，真正达到理论联系实际，进而掌握野外地质工作的基本技能和方法。

3 注重授课艺术，精心设计理论课教学

高职高专教育以培养技术应用型人才为目标，但必要的理论知识是技术应用的基础，一味注重实践忽视理论是不可取的。而基础理论教学是以课堂讲授为主的，因此，要使学生在理论课时相对较少的情况下，增强学习兴趣，掌握较为扎实的地质理论基础知识，就必须注重授课艺术，优化教学方法和手段，精心设计每节课，确保课堂教学取得良好的效果。

3.1 根据人才培养目标，设计课程内容

根据高职高专人才培养目标的要求，高职高专教育要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。因此，在《古生物地史学》教学中，关于生命起源、生物演化的各种理论、猜想以及地史学部分中关于大地构造的各种理论和学说这些理论复杂、研究性强的章节，可以作为次要内容简单了解。另外，针对不同专业的培养目标，对教材内容进行合理取舍，做到不同专业各有侧重，如：煤田专业应侧重古植物部分，区调专业应侧重各地史时期的古地理及沉积矿产。同时，结合野外地质勘查中的实例对课程内容涉及的新理论、新方法新技术及时充实和补充，使学生真正感受到自己所学知识的重要性，激发他们学习该课程的积极性。

3.2 提高教师自身业务素质，注重授课艺术

在课堂上，要使学生对授课内容感兴趣只是一方面，教师的教学语言及教学方法也起着至关重要的作用，这就要求教师要精心提炼自己的课堂语言，做到语言精练，逻辑性、趣味性强。配合灵活多样的教学方法和手段，使学生的思维仅仅围绕着教师的指挥棒转，精神始终处于饱满的状态，从而确保良好的教学效果。

3.3 优化教学方法和手段，提高教学效果

要达到良好的教学质量，就必须将传统的教学方法与现代化的教学手段完美的结合起来，注重教学方法和手段的改革和创新。根据课程内容，适时采用设疑式教学法、启发式教学法等教学方法，学生动手与教师指导相结合，教学参观与课堂讨论相宜等多种方式，并结合多媒体辅助教学手段，使所学内容更直观形象，开阔了学生的视野。③通过这样的教学方法和手段，既活跃了课堂，提高了学习的主动性，又培养了学生独立创新、开拓思维的能力。例如：在讲授“生命起源和生物演化”时，让学生观看“生命的起源”科教片；在“化石形成”时，通过多媒体技术再现生物由死亡被埋藏到石化作用形成化石的全过程；在讲各门类化石时，将标本拿到课堂上，结合标本，配合化石图片进行讲授，而后经过室内实训，学生不用“死记硬背”，就轻松地掌握了常见化石的基本特征。

4 结语

该课程教学从课程特点和学生特点入手，紧紧围绕“理论加实践”的教学理念，在教与学两个方面进行改革探索，既要让学生掌握一定的地质基础理论知识，又要锻炼学生的实践动手能力，在培养学生学习兴趣的同时，训练他们对理论知识的综合应用能力，让学生更多地掌握实践技能，确保该课程目标的实现。

注释

①龚淑云.《古生物地史学》课程教学改革的思考.中国地质教育,2000(3).

②温荷,张应辉.对高职高专学生特点的初步探索.中国教育导刊,2007(18).

③孙柏年等.结合学科发展推动地质古生物学的教学改革与创新.高等理科教育,2009(3).