重视初、高中英语教学衔接促进学生成长成才

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摘 要：英语教学对于学生的学习生涯来说是一个不可忽视的学科，无论是在任何一个学习阶段都不能忽视英语教学的重要性，英语教学可谓是贯穿于学生学习过程的一个重要学科。但是，从目前来看，在英语教学的初中阶段和高中阶段，英语教学呈现了一种脱轨的状态，初中英语教学和高中英语教学没有形成连贯性。因此，要重视高中英语教学和初中英语教学的衔接问题，促进学生成长成才。

关键词：英语教学；衔接；成长成才

从目前来看，初中英语教学与高中英语教学的不连贯性在高一的英语课堂上体现十分明显，学生不能够很好地适应高中英语教学的节奏和过程，也无法在短时间内适应教材的分布和教材的设置，这在很大程度上影响了学生的学习情况，也不利于教师英语教学的展开。因此，做好初中英语教学和高中英语教学的衔接工作，促进学生成长成才，十分必要。要在初中英语教学的过程中逐渐渗透高中英语教学的各个特点，使二者之间产生一种必然的联系。

一、影响高中英语教学与初中英语教学衔接的因素

高中英语教学与初中英语教学之间的衔接问题，有很多影响因素，既有主观因素对学生的影响，也有客观因素使初中英语教学与高中英语教学呈现一种脱轨的状态。从目前初高中英语教学的现状与学生的学习情况来看，影响初中英语教学与高中英语教学衔接的因素主要体现在主观方面和客观方面。

（1）主观因素。从主观角度来说，学生的学习方法在很大程度上造成了其在升入高中时候，不能很快适应高中英语教学的节奏，不能适应高中英语教学的环境。初中是学生的一个转折阶段，且初中是学生真正以主干课模式接触英语的一个学习阶段。随着家长及学校对学生英语学习的重视，在小学甚至是幼稚园时期就已经开设了相关的英语课程，但是，并没有对学生进行系统的英语教学，也没有形成严格的英语学习要求。初中可谓是学生接触英语的第一关键阶段，初中学生对英语的学习方法还局限在小学的基础阶段，而高中则是学生进行英语学习的一个提升过程，学生必须进行深入学习。基础阶段和学习深入阶段的学习自然会导致学习方法和学习思路的不同，而学生还没有完全转变过来，并没有真正理解到二者的差异，这在主观上造成了初中英语学习与高中英语学习之间的不顺畅。

（2）客观因素。从客观因素角度来说，既有学校对英语重视程度的不同，也有教材体系的不同，更有教师教学方法和教学模式的不同。在各种变化因素的影响下，导致了学生不适应教师，教师不了解学生的现象发生。

第一，教学模式影响了初中英语教学与高中英语教学的衔接。对于教师来说，初中英语教学与高中英语教学之间存在着一定的差异，而且初中英语教学过程是一个让学生了解英语的过程，而高中英语教学则是一个让学生深入了解英语的过程，教学重点发生了一定程度的偏移，导致了教师的教学方法的不同。高中教师主要侧重于语法和学生英语素养的训练，这对于初中学生来说具有一定的难度，使学生产生了不适应的状态，并从主观上排斥高中英语的学习。因此，教学模式的差异性是导致初中英语教学与高中英语教学之间差异的一个重要因素。

第二，教材体系的差异性影响了初高中英语教学的衔接。初中英语的教材主要是体现为几个基础的部分，比如说Section A和Section B。在Section 中会为学生呈现出较为简单的语句或者是短文对话形式，教材在内容的设置上趋于简单化，使许多具有英语基础的学生能够容易掌握单词和简单的语法。而高中英语教材则突然间为学生展现了一大篇的阅读和较多的课后练习，这导致了学生在主观上形成了学习的障碍，产生了恐慌感和无助感。

第三，重视程度上的差异。学校所传达的信息，对于学生的学习和教师的教学十分重要。在初中，学校将英语教学置于数学、语文教学之后，或者是与数学、语文教学呈等同状态；而高中，学校则将英语视为一门重点学科。这种重视程度的不同，也影响了初、高中英语教学的衔接。

二、高中英语教学与初中英语教学衔接的对策

针对影响初、高中英语教学衔接的诸多因素，需要有针对性地对初、高中英语教学进行分析和探讨，针对初、高中英语教学的实际情况进行改革，使初、高中英语教学成为一个连贯的学习过程。要在内在和外在双方面建立一种必然联系，真正做到初中英语教学与高中英语教学不脱轨，促进学生英语学习，减少英语教学中的困惑与难点。

（1）转变教学理念。教师是初、高中英语教学衔接的重要因素，教师需要在教学理念上进行转变，通过对自己教学模式的反思提高教学质量。初、高中英语教师需要进行教学理念的对接和交流，在初中英语教学中适当地融入高中的教学理念，也使高一的英语教学体现一定程度的初中教学理念。这样，就能在教学理念上为学生形成一个衔接，不至于使初中生在升入高中之后难以接受教师的教学理念，影响高中英语教学的进行。

（2）改革教学方法。初中英语教师和高中英语教师的教学方法截然不同，这是由于初中英语教学与高中英语教学所要达到的教学效果是不同的。初中英语教学主要是注重学生的英语的听说能力，而高中英语教学则更加注重英语教学的基础知识和教法，两种截然不同的教学目标自然导致了二者教学方法的不同。针对教学方法的差异性，初、高中教师需要在教学方法上进行相互渗透，使初中英语教学和高中英语教学在教学方法上得到一定程度的协调与统一，避免因为教学方法的不协调而影响英语教学的展开。

（3）改变学生的学习方法。学生的学习方法是初、高中英语教学的关键环节，学生要在教师的帮助下逐步改变学习方法，在初中就能够形成一定的自主学习能力，使学生能够尽早摆脱对教师的依赖，使初中学生可以根据自己的理解和自己学习特点而选择具有独立性的自学方式和其他学习方式，使学生尽早适应高中英语的学习。

（4）改革教材体系。将初中英语教学的设置与高中英语教材的设置进行融通，使高中英语教材不显得过于突兀，将高一的英语教材视为初中英语教材与高中英语教材的一个衔接性教学，将教材的改革与初、高中英语教学的衔接联系起来，更好地促进学生学习。

参考文献：

[1]李和风.初、高中英语教学衔接对高中生英语学习的影响[J].考试周刊，2010（39）.

[2]孙秀丽，吕萍.新课程背景下初、高中英语教学衔接探究[J].科学大众，2013（1）.