技工院校心理健康教育现状调查分析

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摘 要：笔者用调查问卷的形式对部分技工院校心理健康教育现状进行调查，分析存在的困难和问题，为改进和提升技校心理健康教育提供依据。

关键词：技工院校 心理健康教育 现状 调查

课 题：本文系2010年江西省技工院校省级教学研究重点课题“基于积极心理学的技工院校心理健康教育模式研究”（JXJGYX-10-27）的研究成果。

随着我国教育体制改革和教育结构调整，技工院校生源质量不断下滑，学生存在较多的行为和心理问题，迫切需要加强心理健康教育。为提高工作的针对性和有效性，笔者对技工院校的心理健康教育现状进行了调查。

一、调查对象和方法

江西省现有技工学校约90所，2011年招生人数约6万，在校生人数约为15万，形成了多层次的发展态势，普教系统中的中高职院校与技工院校相互融合，约一半的技工学校已经发展成为集高职、中专、技师学院等各类职教办学类型于一体的职教综合体。笔者抽取了14所技校进行问卷调查，以了解技校的心理健康教育现状。

二、调查结果

1.被调查技工学校的基本情况

在14所被调查技校中，纯技校有5所，纯技师学院有1所，高职与技师学院一体的院校有4所，中专技校一体的有3所，职高技校一体的有1所，这种发展态势决定了各技工院校的教育教学水平参差不齐。从办学性质上看，公办11所，民办3所。办学层次越多，在校生规模越大。

2.技工院校心理健康教育工作的总体概况

从开展心理教育的时间、机构、经费、专项计划四个方面来看，职教综合体都明显强于纯技校。5所纯技校开展心理教育的时间均小于1年，设立了心理健康教育中心的只有1所，其余4所均未设立，而高职则全部设立。心理教育的负责部门是学工处的占被调查学校的78.5%。有4所纯技校没有专项心理教育计划，每年的经费均低于2000元。

3.技工院校对心理健康教育工作的认识

64%的技校有校级领导专门负责心理健康教育工作，高职中专技校一体的技工院校都参加过心理健康教育交流活动，纯技校都没有参加过心理健康教育交流活动。

4.技工院校心理健康教育专兼职教师情况

20%的纯技校和67%的职教综合体配备了执业心理咨询师资格证的专职心理教师，表明纯技校专职心理教育师资极为薄弱。专职心理教师的专业背景：心理学占48.1%，教育学占14.8%，思政专业占18.5%，其他占18.5%。兼职教师心理学专业出身的只有13.7%。可见，技工院校心理教育教师十分缺乏，现有教师的专业化水平也不高。

5.技工院校开设心理健康教育课的情况

开必修课的占28.6%，在德育课中渗透的占35.7%，开选修课的占35.7%，有28.6%的技校每学期开设心理讲座次数小于等于1次。

6.技工院校心理健康教育软硬件建设及心理辅导活动开展情况

四所纯技校未建立心理辅导室，35.7%的院校具备软件心理测评手段，35.7%的学校未进行过学生心理测评。用计算机建立心理档案的只占14.3%；通过现场、电话、网络和信件对学生全方位辅导的有3所学校，占21.4%；有现场咨询的有4所，占28.6%；没有任何个别心理辅导途径的有4所，占28.6%；有11所学校通过班会宣传心理健康教育，占78.6%。被调查学校普遍认为目前亟须解决的问题主要有：缺乏专业教师、没有好的教育模式、缺乏经费以及没有合适的教材等。

三、技工院校心理健康教育存在的问题

调查显示，技工院校心理健康教育整体还处于起步阶段，发展很不平衡。多层次办学的技工院校开展的较好，而规模小的纯技校心理教育还处于原始状态。

1.重视程度不够，基础能力建设薄弱

特别是一些规模较小的纯技工学校基础建设基本处于空白状态，没有专门的机构、计划、师资和经费投入，归根结底是领导重视不够。

2.教育目标不平衡，呈现出医学化、德育化的倾向

把心理健康教育等同于德育或解决思想问题，缺乏科学有效的心理健康教育模式，影响了心理教育的质量。

3.教育内容狭窄

心理健康教育的课程、讲座和活动大多是围绕心理问题而展开的，表现出重问题解决、轻心理发展的特点，不能适应学生全面发展、自我实现的要求。

4.教育流于形式

由于心理学专业背景的教师严重缺乏，技工院校的心理健康教育缺少科学的理论指导和科学的措施。

面对心理和行为问题较多的技校生群体，我们不仅要解决学生出现的各种问题，还应从正面激发学生心中的正能量。技校应面向全体学生构建积极心理健康教育模式，培养学生的积极心理品质，标本兼治，从根本上提高学生心理素质，促进技校生的全面发展。

（作者单位：江西工业技工学校）