怎样让音乐“走”进孩子心灵

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小学音乐教育是以艺术手段对儿童进行生动活泼的思想教育和审美教育。教师通过音乐用艺术的美、音乐的美去充实学生的头脑，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，给学生美的感染，从而达到育人的目的。怎样让音乐走进孩子的心灵，让孩子爱上音乐却不是一件简单的事情。

我想，关键是要有兴趣，有了兴趣，孩子们才会爱上音乐，才能让音乐走进孩子的心灵。

一、组织教学宜吸引学生

音乐课的组织教学不宜与其他课程的组织教学一样严肃，应突出音乐课的特点。课前学生列队在教室外，听着悦耳的乐曲声愉快地进教室，然后用音乐语言师生相互问好，老师应面含微笑、满面春风，让学生受感染，整个课堂气氛应亲切、和谐。

二、发音练习宜新颖

每条发音练习不仅在内容上与本课所传授的知识相关，而且在形式上要常变。如在低年级，可以模仿小猫、小狗、小鸡等小动物的叫声；在高年级，可以模仿自然界的风雨等声音。让学生在适度的音域内练习发音，学生会感到新鲜而有趣，对老师所提的有关发音练习的要求也会尽量去达到。

三、律动教学不呆板

教师在学生学习歌曲后，应常利用律动来加强对歌曲的理解，借此培养学生的想象力、创造力等。

四、节奏练习不生涩

在以往的节奏教学中，教师往往不论音符时值的长短，一律用一个“打”字把节奏念出来，如：2/4拍××｜×-｜第一、第二个“打”各念一拍，第三个“打”念二拍。

五、欣赏乐曲宜形象

音乐教材中所要求欣赏的乐曲大都是经典名曲，无论从内容上还是在形式上都比较完美。但是作为小学生，生活经验并不丰富，不一定能理解乐曲所表达的思想感情，我们如何来架这座作品与学生之间的桥梁呢？按照教材、参考书详细地解说？或者简单地笼统地由教师给乐曲一个总结？这些都不行，我的做法是乐曲欣赏宜三段式：试听猜测——讲述后复听——再听想象。听第一遍，学生试听后说说听后的感受（如主奏乐器，乐曲的基本情绪等）。听第二遍，师介绍乐曲的作者、创作背景、段式，各大段的主要内容及基本情绪，有时也会板演一些简单的旋律让学生哼唱。让学生复听对照听第三遍，让学生回想，这些乐曲可以跟我们现实生活中的什么现象联系起来。

所以，我们老师必须要上好这一周两节音乐课，要上好一节充实有效的课才是最重要的。

所谓的充实指的是有效率的，即教师在音乐课上可以广泛运用教学资源，充分地实现教学目标、完成教学任务。以前的课堂教学由于条件限制，教师可以借助的资源相对较少，音乐教学的效果也大打折扣。例如上音乐欣赏课《土耳其进行曲》时，如果只是听一听这首曲子，则难以让学生深刻领会该曲的独特风格。教师可以利用多媒体汇集多首“进行曲”以帮助学生理解“进行曲”的特点。多媒体有助于教师提高教学效率。

在音乐教学中，我们应该广泛地利用多媒体，促进音乐的审美渗透。教师可以充分利用电脑、网络来制作CAI课件，以辅助教学。

实践表明：在优化音乐教学过程中，音乐课教学从探“趣”为切入口，能更好地培养学生的想象力、创造力和审美能力，达到素质教育的目的。才能让音乐“走”进孩子的心灵。

（作者单位系重庆市忠县实验小学）