浅析高中生英语学习兴趣的培养
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孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对英语学习产生了浓厚的内在兴趣，就会渴望获得知识，并在学习过程中伴有愉快的情绪体验。因而教师在教学过程中要特别注重保护学生的好奇心，并根据学生的特点制定出相应的方案、措施，充分利用各种教学方法，培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的动机，激活学生的思维，使他们能积极主动地参与到教学活动中来，并养成自主学习的习惯，进而激发学生的学习热情。那么如何激发学生学习英语的兴趣，提高高中生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？
一、明确学习英语的重要性，培养学习兴趣
我国自从2008年成功举办奥运会以后，国民英语交际意识空前高涨，同时，中国五千年的灿烂文明通过这一百年盛事在国际上得以传播和交流。因此，英语教学应该把培养英语口语交际能力放在首位，这样，学生的英语学习兴趣必然会在沟通和了解中渐渐得以养成。英语教师在教学中要不断地向学生讲述和帮助他们认识英语课的重要性，这样会使学生目标明确、态度端正，从而更能积极主动地投入到英语学习中来。
二、创设情境，培养学习兴趣
布鲁姆认为：“成功的英语课堂教学应该在课内创设许多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料。”教师必须根据不同的教学内容创设各种情景、各种语境，以吸引学生的兴趣，并以乐学、爱学为舟，使学生进入好奇、渴求知识的世界，让学生在情境中学会语言、学会交流。
1、设计表演情境
可根据教材内容，采取不同的方式，寓教于乐，帮助学生把单调乏味的课本内容变得生动活泼，让学生在轻松自然的气氛中进行语言训练，使学生乐而好学。比如，我在教学英语人教版必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note和英语人教版选修8 Unit 4 Pygmalion时，根据教材的戏剧特点，让学生分角色在戏剧情境中深入角色、踊跃表演，在玩中学，学中玩。这样一来既符合了高中生乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了学生的主观能动性与创造性，还调节了学生节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了所学的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
2、充分利用多媒体
可利用多媒体手段，调动学生的视听感观。多媒体教学能形象生动地再现有关对话内容，做到声像结合、图文并茂，这也符合了高中生好奇、求趣、求新的年龄特点。比如，在教学英语人教版必修四Unit 4 Body Language时，我充分利用多媒体把书中的插图由静变动，但所有日常交际画面上的人物都不用语言，只是通过体态、姿势、面部表情等，即肢体语言（Body language）进行日常交际，这样反而在交际中起到了意想不到的好效果。另外在教授本单元的阅读“Communication: No Problem？”时，我再次利用多媒体，将几个来自不同国度的国际学生初次见面时不同的礼节形象地呈现在学生们面前，并结合课后第一题的表格，使得学生对于来自那些不同国度的学生们的肢体语言一目了然。
三、教唱英文歌、猜谜等形式，培养学习兴趣
教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，还有编话剧、童话、小诗、绕口令、猜谜等等，能够形成轻松的学习气氛。正如我们目前正在教学的英语人教版选修六Unit 2 Poems里就讲到了五种不同类型的英文诗：nursery rhymes(童谣)、list poems(清单诗)、the cinquain (五行诗)、Haiku(俳句)、Tang poems (唐诗)。童谣节奏明快、韵律和谐、琅琅上口，不断地重复，有利于记忆，是语言学习的有效手段。
四、利用汉语顺口溜记住英语语法规则，培养学习兴趣
1、巧记用现在分词作宾语的动词。
考虑建议盼原谅(consider,suggest/advise,look forward to,excuse)；
承认推迟没得想(admit,put off,delay,fancy)；
避免错过继续练(avoid,miss,keep on/keep,practice)；
否认完成停能赏(deny,finish,enjoy,appreciate)；
不禁介意准逃亡(can’t help,mind,allow/permit,escape)；
不准冒险凭想象(forbid,risk,imagine)。
2、巧记动词不定式不带to的动词。
四看（notice，observe，see，watch），
三使役（have，let，make），
二听(hear，listen to)，
一感觉（feel）。
按：在上述动词后做宾语补语用的不定式不带to。
四、建立民主、平等、和谐的师生关系，培养学习兴趣
民主、平等、和谐的师生关系对英语兴趣的培养也很重要。据调查了解，部分学生对英语不感兴趣并不是不喜欢英语，而是因为不喜欢英语老师，对老师产生了厌恶感。因此，每接手一个新的学生、新的班级，老师应像学生认识老师一样去认识每一位学生，主动去接触、了解、帮助每一位学生、同他们交知心朋友，在学生中树立一个严于律己、严谨治学、态度审慎而又和蔼可亲的形象。学生尊敬你，爱戴你，自然会对你所教的学科产生兴趣；师生情感有了交流，才会有教与学的同步。融洽的师生关系，老师爱护学生，这是激发学生学习兴趣最直接的桥梁。