探析高中数学教学质量进一步提升的有效途径

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摘要：提高高中数学教学，主要依赖于教师、学生双方的共同努力，教师起主导作用。教师要在教学中不断提升自身的综合素质，改进教学方式，改善教学手段；不断激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的发散思维；正确处理师生之间的关系，使师生关系更融洽、和睦，教师通过这些途径进一步提升高中数学教学质量。

关键词：高中数学；教学质量；提升

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0154-02

一、前言

高中数学教学是基础教育的主要内容，在教学过程中有着极其重要的作用。提高高中数学的教学质量，有利于提高学生的综合素质，扩展学生的思维，同时也能更好地实现素质教育的目标。

高中数学教学与初中数学教学有着很大的不同之处，高中数学在教材难度、教学思想、教学要求等方面与初中数学存在着差异。如何进一步有效地提升高中数学教学的质量，是现阶段高中教学尤需重视的问题。

二、有效提升高中数学教学的质量

提高高中数学的教学质量，是一项长期而复杂的工程，需要教师不断地提高自身的素质，提高学生解决问题的能力。高中数学的难度较大，知识内容较抽象，学生在高中阶段生理和心理不断地发展存在着一些特点。面对新形势、新环境，教师要不断地提高自身，以应对不断提高的数学教学要求，从多方面开展教学工作，不断反思自己的教学工作，提高高中数学教学质量。

1.教师不断更新教学理念，灵活教学方法。在现代的教学过程中，教师需要处理的问题越来越多，教学方式已不再是单纯的“填鸭式”，随着社会经济的快速发展，知识更新的速度也越快，面对新形势、新问题，要提高高中数学教学质量，需要教师不断地提升自己的能力，不断提高自己的综合素质。

为适应新课程改革的发展步伐，教师首先要更新教学理念。在教学过程中，教师要不断地发展和完善自身的学习意识，掌握研究教育教学的最新标准，明确最新的教学要求和教学重点。面对社会的不断发展，教师必须及时更新教学观念，吸收新知识、新理论，以适应不断提高的数学教学要求。数学具有很强的逻辑性，教师在教学过程中要采取灵活的教学方法。教学方法是指教师和学生为了达到教学目的，完成教学目标而相互结合的活动方式，主要包括教师的教法和学生的学法，实际上学生的学法也是在教师指导下的学习方法。教师的教法对学生的学法起着一定的制约作用，且影响着课堂教学效率。因此，教师要注意科学、合理地选择教学方法，在教学过程中遵照启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则，灵活教学方法，提高数学教学质量。

2.激发学生的学习兴趣，培养发散思维的能力。现代学生观认为，学生是教学活动的主体，学生是具有独立人格的个体。在教学过程中，教师要注意高中生在此阶段的一些心理和生理特点，尊重学生，关注学生，从注重教师教的过程转向注重学生学的过程。转变学生的学习观念，让学生更主动、自觉地学习。

在教学过程中，教师要不断地激发学生的学习兴趣，努力使学生转变学习观念，摒弃过去的“以老师为中心”的学习方法。“兴趣是最好的老师”，学生有好的学习兴趣就能够有好的学习动机。教师要不断地改善自己的教学方法，采取有效的教学手段，使教学内容更加直观、生动，针对高中阶段学生的心理，不断地激发学生的数学学习兴趣。教师要在教法上多下工夫，合理采用学生较容易理解和接受的方式开展教学，根据教学内容的特点，通过运用多媒体等现代化的教学手段，把抽象的概念、定理具体化、形象化，使学生产生浓厚的兴趣。在教的过程中，还要注意更多地让学生参与，教师主要起引导作用，学生只有亲身实践、不断探索，才能有学习的动机和欲望，才能进一步成为学生学习的内驱动力。

数学逻辑性很强，在教学过程中，教师要不断强化学生的发散思维能力，逐步提高数学教学的质量。发散思维，是指大脑在思考问题时呈现出的一种扩展状态的思维方式，思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用。在数学教学中，教师要多注意学生思维中的合理因素，积极鼓励学生进行发散思考，提出解决问题的多种方法。教师要通过不断的训练，逐步增强学生的发散思维能力。

例如，求函数sina-cosa-2的最大值和最小值时（高一数学・苏教版），引导学生从三角函数、分式函数、解析几何等多种角度去寻求问题的解法，对从不同角度出发解决问题的学生给予肯定，从而提高他们发散思考问题的积极性。通过对同一问题进行不同解法的思考，可以沟通知识间的联系，克服学生的惯性思维，拓宽创新的广度，培养学生的发散思维能力。

3.营造良好的课堂气氛，提高课堂教学效率。在高中数学课堂教学活动中，教师应该正确处理好与学生之间的主次关系，坚持合理的课堂设计理念，提高学生在课堂学习中的主动性，教师主要起到一种引导和辅助作用。

在高中数学课堂教学中，教师要注意营造课堂气氛，良好的课堂气氛更能促进学生的学习，提高学生的学习质量。课堂心理气氛，是指在课堂上教师与学生共同创造的心理、情感和社会氛围。在课堂教学中，教师通过有效的教学方式，引导学生无意识地沉浸于智力高紧张、情绪异常愉悦的氛围中，使师生双方感情融洽、和睦。教师要具备敏锐的观察力和良好的注意力，密切注意整个班级的课堂气氛，根据学生的接受情况，及时调整内容讲授的进度。教师要提高应变能力，对于课堂中出现的突发事件，要因势利导，把握教育的分寸，保证课堂教学心理气氛维持在一定的水平上，融洽师生关系。

4.采用现代的教学手段，教学方式多样化。高中数学教学应该实现信息技术与课程内容的有机结合，对于以往难以呈现的课程内容，教师要充分利用多媒体技术，利用现代化的教学手段，呈现出更完整的课程内容。

教师应该学会采取先进的现代化教学手段，激发学生学习的积极性，改变传统的教学模式，有机结合课本知识与实际生活。在教学中采用多媒体技术，可以向学生展示数学公式的模型结构，激发学生的学习欲望，提高学习的积极性。在教学过程中，使用现代教学手段可以有效地减轻教师板书的工作量，提高讲解效率，从而提高教学质量。例如，在学习“指数、对数函数的图像和性质”时（高一数・苏教版），教师在黑板上或学生在练习本上都仅能通过有限的几组数据进行绘图。而绘出的图通常又与标准的图像存在较大差异，无法使学生准确理解。此时，教师可以利用多媒体技术，可以让学生在计算机上亲自输入数据，在屏幕上准确绘出函数图像，让学生通过亲自实践，亲身感受，更容易理解、掌握函数的性质。

三、结语

在高中数学教学过程中，教师要不断提高自身的综合素质，及时更新教学理念，优化教学过程，灵活教学方法；转变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生更加主动、自觉地学习，不断拓展学生的发散思维能力；积极采用现代化的教学手段，合理利用多媒体技术，使教学方式多样化，提高学生的学习积极性；正确处理师生之间的关系，营造良好的课堂气氛；教师要从多方面有效地开展教学工作，不断促进数学教学质量的提高。

参考文献：

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作者简介：顾剑峰（1977-），女，苏州大学教育硕士，中学一级教师，研究方向：数学教学。