面向职业的化工英语教学改革实践研究

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摘要：当前，科学技术飞速发展，国际合作越来越密切，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。英语的学习已经渗透到社会的各个领域，尤其是教育教学领域，英语已经是非常重要的课程。专业英语是化工专业课程的重要组成部分，对学生的英语应用能力的培养起着重要的作用。本篇文章针对当前化工英语教学的现状以及存在的问题，从不同方面提出了切实有效的改革措施。

关键词：化工英语；改革实践；教育教学措施

英语是对外交流的重要工具，是国际交流的通用语言。在教育教学领域，英语的教学是整个教学过程的重中之重，尤其是专业英语的教学是每一个学习阶段都不可缺少的课程，有效地提高了学生对英语的实际应用能力。面向职业的化工英语教学是职业教育的重点，也是难点，要想改变传统的教学方式，提高化工英语的教学效果，就必须在教学实践中不断探索，进行化工英语的教学改革。

一、化工英语教学现状

1、教材缺乏。在化工英语的教学中，优秀的教材和辅导材料是非常重要的，就目前的化工英语教学而言，几乎没有与之相匹配的专业英语教材，更没有语音辅导材料。传统的教学方法是教师从相关文献中选一些资料，然后汇编成讲义，这样的教学方式既没有系统性，也没有专业词汇，更不用说学科背景等知识，加大了学生自学的难度，没有了学习专业英语的兴趣，降低了学习效果。

2、教学模式单一。教材的缺陷是影响课堂教学的关键因素，正是因为教材的问题存在，教师在课堂上几乎无法发挥主导作用，教学方式僵化单一，只是简单的词汇介绍、文章阅读等，化工专业英语的涉及面非常广，拥有庞大的词汇量，教材没有循序渐进的介绍，课堂的教学效率大大下降，课堂变成了单纯的语言教学，做不到语言知识与专业介绍的综合训练，不仅使学生丧失了积极的学习兴趣，而且影响教师的教学水平的发挥。

3、师资力量薄弱。当前，从事化工英语教学的老师主要有两类，一种是化工专业的任课老师，一种则是公共英语教师。化工专业的任课老师虽然对专业知识了如指掌，有扎实的英语功底，但是他们没有教学经验，而且这些专业课的老师的英语口语和听力水平一般，不利于学生英语的应用能力的提高。公共英语教师的教学水平非常高，有丰富的教学经验，英语综合能力高，但是他们没有化工专业知识，无法做到专业知识的扩展。这两种教学模式只是表面上做到了与专业课的结合，但并没有起到实际的专业英语的教学效果，大多只局限在形式上，很难提高学生的英语综合能力。

二、面向职业的化工英语教学改革实践

化工英语教学的目的是通过专业教学的过程，使学生掌握专业英语知识，让英语成为学生研究与交流的工具，为国家的现代化建设提供服务。经过专业英语的教学，学生能够有效运用化工英语知识，胜任化工企业的岗位工作，使学生的阅读和口语交流能力得到提高，为学生的终身英语学习打下坚实的基础。

1、悉心编写教材。化工英语教学的现状决定了我们必须要针对学生的特点和学校的培养目标编制一个新型的教材。新的教学主要要包括三个方面的内容，首先是基础专业英语的内容，主要介绍一些翻译的基本技巧、一些简单的构词法等，尽量多给学生列举一些化工专业英语的词根、词汇等，为学生以后的多方面学习打下坚实的基础。其次，要在新教材中加入一些专用专业英语教学内容，这方面的内容建立在学生工作以后经常遇到的问题的基础上，尽量涉及到一些企业文化、面试要求、岗位职责等，这些教学内容的设置不仅反映了化工企业的岗位特点，和企业的实际生产过程想符合，而且让学生提前了解到就业面试的气氛，提高了学生对工作岗位的认识。与此同时，教学中还需要加一些化工专业的专业阅读材料等，使学生深入了解化工领域与每一个学科的联系，提高专业水平的同时，提高专业英语的运用交流能力。第三，新教材要加入专业英语的综合应用教学，当经过基础知识和专用专业英语的教学以后，学生基本掌握了本专业的专业词汇和术语，具备了一定的应用能力，在文章的最后加入一些相关知识的内容，通过对这些内容的学习，进一步提高学生的专业应用综合运用能力。

2、改革教学模式。改革教学模式首先要做到的就是把学生引导到教学中来，任课老师要改善传统教学模式的单一性，有意识地让学生参与到教学中来，比如老师在讲完一部分知识以后要让学生积极总结，提高师生之间的互动；还可以将学生分成若干个小组，把课堂上的问题留给小组进行讨论，然后每一个小组选择代表发言，最后由老师总结等。其次，教学方式要尽量多样化，理论联系实际，教师在进行教学时，除了知识的讲解之外，还应尽量有意识地增加学生的练习，包括词汇的练习、语句的练习、写作的练习等等，在做大量的练习时，要加强学生英语思维的训练，同时要通过团体活动来提高学生的团队合作意识。

3、加强师资队伍的建设。专业英语教学是现代教学的大势所趋，专业英语教学能否取得良好的教学效果主要就在于师资队伍的力量。一支专业英语的教学师资队伍不仅要有非常高的英语教学水平，而且还需要有一定量的专业知识做支撑。一个合格的专业英语教师是一个多角色组合的混合体，其中的角色包括英语老师、课程设计者、专业教师的合作者、科研人员，以及精通英语测试与评估的高水平教师等。专业英语的教师要在提高专业水平的同时，不能忽视英语的教学能力的培养，要尽量做到与时俱进，不断更新外语知识库。与此同时，学校在录用专业英语教师时，要提高任职要求，比如专业相符、师范院校毕业、硕士学位、专业英语八级等，同时要提高老教师的教学水平，定期组织教师参加培训，给一些教师提供出国深造的机会等。

总结：

化工英语的学习与其他语言的学习一样，是一个长期积累的过程。化工英语教学有着自身的规律，通过创新化工英语的教育教学方法，不仅充分调动了学生学习英语的主动性和积极性，而且保证了教育教学水平和教学质量的提高。面向职业的化工英语教学改革实践使专业英语课程进入了一个良性的发展状态中，体现了学生的主体地位，培养了学生实际应用技能，获得了教育界的一致好评。

参考文献

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