尊重和正面引导是拯救问题生的良药

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摘 要：营造良好的班风是班主任工作的重点，而抓好问题生的转变又是营造良好班风的前提，尊重和正面引导是拯救问题生的良药。

关键词：尊重；正面引导；良药

营造良好的班风是班主任工作的重点，而抓好问题生的转变又是营造良好班风的前提。俗话说：“一只老鼠能坏一锅汤。”这话用在这儿虽说不好听，但很贴切。如果抓不好问题生的教育，整个班主任工作将会前功尽弃。

2010年春到2011年秋，我带一年级语文及班主任。一年来，在我的努力下，班级的孩子们在品行和习惯方面都得到了良好的发展，可以说没有特难管的孩子，所有科任老师也一致认为这个班带成功了。2011年秋期，我跟班走，班里转来了一名该上三年级的留级生。刚开始我还心里窃喜：再怎么说复习生也不会差到哪儿去。可一周没过完毛病全出来了，不仅学习差，最让我头疼的是她竟是一个小偷。

接下来的日子不停地有人丢东西。一天，一位孩子带的50元订报钱放在文具盒又不见了，我开始重视起来。我先是采用哄骗法，对孩子们说：“如果哪位孩子捡到了忙着学习忘交了，一会儿下课可以悄悄放入讲台的抽屉里。”可直到放学也没动静。我又来了第二招“敲山震虎”，我指着教室的广播接收器说：“看，这里有摄像头，谁拿的老师一会儿去录像室一看就明白了。这一震还真灵，就在孩子们都收拾书包放学时，一位男孩子说：“老师，我桌子里怎么会有50元钱呢？可不是我拿的呀。”那孩子都快急哭了，我一看，什么都清楚了，一定是他同桌――新来的留级生赵xx，因为这会儿只有离他最近的人才能做到把钱放入他桌子里。这时，有同学在喊：“肯定是赵xx拿的。”我赶紧制止这些同学：“不许乱说，你又没看见，钱找到了就好，先放学吧。”放学后，我悄悄把赵xx留在了办公室，又出去转了一圈，然后回来问她：“知道老师为何留你吗？”她低头不做声。我接着又说：“老师刚才和同学们一样一下就猜到是你，为了不让同学们今后瞧不起你，才没当面揭穿你，今天老师就是想给你一次改正的机会，老师准备把这个秘密藏起来，但你必须保证改掉这个毛病。”那孩子连连点头。

接下来的一周安静多了，我以为这孩子挺有上进心的，正当我准备找机会表扬她时，一位同学吃早餐剩的两元钱放文具盒里又不见了，而且还说体育课时有人看见赵xx到她座位来过。我听后心一下子又沉了下来，但我还是马上制止了同学们的猜疑，说：“老师调查后再说。”放学后，我又悄悄把她叫到办公室，直接说有人看见她拿人家两元钱，她低头又承认了。接下来我给她两个处理建议：一是老师当众告诉同学们你是小偷；二是写下保证，如果再犯家长领回家。她当然选了第二个建议，写下了保证书并交出了那两元钱。我悄悄地把钱还给了失主，并说是有人捡到了。

可好景不长，平静了两周后她的毛病再次上演。一个孩子早上带的面包又不见了。我很生气，直接敲山震虎：“一会儿老师上完课就去看录像，看谁这么贪吃！”谁知话音刚落5分钟，“咚”一声，半块面包一下子从北边孩子的桌下窜到了讲台前。我一看，便又明白了，还是她，她就坐在北边第三排。我按捺住心中的怒火，对同学们说：“下课老师马上去录像室把这个贪吃贼给揪出来。”上午放学我又悄悄留下了她，然后叫来了家长，并在电话里和家长约定：为照顾她的自尊，采取吓唬的办法停课两天，并让家长告诉她她被开除了，第三天再让家长带她来找老师说情。下午，我告诉孩子们说录像机今天坏了，正在修理，今天就放“贪吃贼”一马吧。

通过她这两次旧病重范，我发觉，只给他面子力度不够，还必须去让她在思想上有正确的认识，才能除根。接下来，我首先开了一个以“做一个有骨气的人”为主题的班会，带着同学们学了好多拾金不昧的感人事例。并在平时不停地夸我们这个班集体也是一个有骨气的班集体，并及时表扬有拾金不昧行为的同学。另外，我还抓住她的优点不停地表扬，比如，积极帮老师发牛奶、扫地等，以此来强化她对自己的认识和同学们对她的认识，进而使她树立自信，让正面行为逐渐淡化负面行为。

经过一学期的努力，这个孩子终于给救了回来，那次面包事件后再没拿过别人东西，班里也恢复了以往的平静。

这位孩子的拯救经历，是我在不知不觉中进行的，但回过头来，却发现自己还是有计划、有目标的，那就是“尊重和正面引导是转拯救问题生的良药”。