例说中职语文口语交际项目教学中项目的选取

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摘 要： 针对目前中职语文口语交际教学“低效”、“无效”甚至“负效”的问题，作者将项目教学法运用到教学中，取得了较好效果。作者就如何选取口语交际教学项目，结合教学实践作了一些有益的探索与尝试。

关键词： 中职 语文口语交际教学 项目教学法 项目选取

口语交际教学一直是中职语文教学中一块贫瘠的土地，职校语文口语交际教学现状令人担忧。一方面，职校的生源质量近几年下降严重，学生普遍存在语文基础差、缺乏学习兴趣的现象，他们“先天营养不良”，却又“拒绝进食”。另一方面，现行的语文口语交际教学与学生的专业结合不密切、与专业实践活动脱节，教师教得乏味，学生学得厌烦。久而久之，中职口语交际教学被“边缘化”，成为中职语文教学的“应景之作”。将项目教学法运用于中职语文口语交际教学，充分体现了以学生为主体的教学理念，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生将理论知识运用于实践的能力及合作能力。项目教学法无疑给中职语文口语交际教学带来了勃勃生机。

在运用项目教学法时，项目的确定是该教学法成功的关键。如何选取口语交际教学项目？我在口语交际教学实践过程中作了一些有益的探索。

一、围绕大纲、目标确定项目，注重一个“明”字。

《职业高中语文教学大纲》明确指出：“教给学生在不同情境中交谈的方法，并通过实践活动，结合专业设置情境，提高他们的口语交际能力。”在实施项目教学时，项目的选取要包含主要的教学内容，依据人才培养目标的需要，充分体现教学大纲的要求。所选项目项目要包含全部教学内容并尽可能结合多项知识点，合理地综合若干教学模块，有利于学生学会应用所学的知识解决具体的问题，使技能和知识得到迁移。如：《语文》（基础模块下册）第二单元的“访谈”专题口语交际训练。访谈是以谈话为主要方式来了解某人、某事、某种行为或态度的一种调查方法。调查研究是一项基本的能力，同时也是一种常用的工作方法，对于中职学生来讲是必需、必备的一种基础能力。如果局限在课堂上，就很难让学生得到真正意义上的训练。针对学生对活动课感兴趣的特点，根据大纲、教材的要求，把“企业文化”访谈作为本次口语交际训练项目来实施，做好资料的查询工作，列出详细的访谈提纲，访谈后及时整理记录，形成后续思路，尝试独立或合作进行访谈提纲的拟写和具体人物或事件的访谈。学生通过对企业的实际走访、对员工的访谈，了解了企业文化，对促进自身职业能力和职业生涯的发展具有重要的作用。

二、结合学生专业岗位需要确定项目，凸显一个“实”字。

项目教学法是“以项目为媒介，以职业能力为目标”的教学方法，将学生的知识学习与工作岗位的要求融为一体，以培养学生的职业能力为目标，是学生学习生涯与职业生涯的完美结合与体现。因此，项目设计与选取应真正做到课堂与岗位的结合，培养学生的职业能力、就业能力，以满足社会工作的需要。在进行口语项目选择的时候，要注意积极创设口语交际的情境，在真实、具体、富有情趣的情境里，训练学生的专业和职业技能及跨专业的各种能力，提高学生的认知水平。在教学《语文》（基础模块下册）第三单元的“应聘”专题口语交际训练时，针对机电专业学生，我紧密结合专业特点设计、安排了一次“模拟招聘会”作为项目来实施。聘请相关专业教师做企业招聘考官，学生依次经过礼仪关（从着装、行姿站姿坐姿、与招聘人员简单的对话等方面考察应聘者是否举止文明）、能力关（分为个人素质、专业素质两种类型的考题）、心理关，最后由“考官”点评，公布结果，在“实战演练”中切实提高学生的职业素养和技能。

三、考虑实施条件确定项目，体现一个“巧”字。

项目教学法的核心是以学生为中心。项目的选取要注意学生的个性特点、知识接受能力的差异，项目的难易度要针对学生实际的认知水平和能力水平，符合学生的“最近发展区”，项目要受大多数学生喜爱，使学生有自我发挥的空间，通过自己的努力也有能力完成项目的任务，使学生有机会体验到成功的快乐。同时也应给学生一定的压力，否则学生很容易放任自流，难以保证教学质量。如：在“介绍”口语交际教学时，我根据学生的不同特点设计了“放飞自我 彰显个性”的专题训练，分为“与众不同”组，根据教师设置的情境，准备个人自我介绍，突出自我的闪光点；“彰显个性”组，场景表演竞聘班委的自我介绍，并准备3分钟的竞聘演讲；“放飞自我”组，根据教师设置的情境进行场景展示面试应聘时的自我介绍。这样的项目设计，使学生人人都参与，人人都有话可说。

项目教学法突出的特征是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又要调动学生解决问题的积极性。总之，项目的选择应综合全面地考虑各方面的因素，要根据实践项目教学的目的、内容、条件等结合实际教学情况，深思慎取，科学选择。

参考文献：

［1］朱洪伟.任务引领教学法在中职口语交际教学中的探索.

［2］彭丽香，李雪辉.中职语文写作课教法改革新尝试［J］.职业教育研究，2011，（12）.

［3］陈金海.语文综合实践活动集锦［M］.北京：高等教育出版社，2010.