展现英语教师人格魅力 提高课堂教学效果

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摘 要：人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。教师的人格魅力就是指教师在教育教学活动中凭自身的修养引导学生学习的能力，即教师的感召力和吸引力。教师要在教学的过程中最大限度地展现自己的人格魅力，激发学生的积极性与主动性，最终达到提高课堂教学效果的目地。

关键词：教师人格魅力 学生 课堂教学

俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。”孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量。理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。教师的人格魅力是吸引学生的主要源泉。作为教师，应重视自己人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到潜移默化的影响，从而提高课堂教学效果。

苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最奥妙的相互接触。”在这“相互接触”中，教师作为人类灵魂的工程师，其自身人格对青少年心灵的成长具有深刻的影响。

一、英语教师得体的仪容仪表，优雅不俗的言行举止吸引学生反观自己的言行，同时也成为学生言行的规范

得体的仪容仪表是塑造教师人格魅力的先决条件。教师良好的仪表风范是一种人格感召力，这种人格魅力对学生的人格起陶冶作用及示范作用。仪容仪表是师生之间一种非语言沟通， 教师长期而稳定的整体人格美，会对学生的品格起到潜移默化的感染作用。英语教师在仪表方面应该做到“两美”。一是衣着得体，优雅端庄。二是言谈举止美，态度和蔼。在教学中始终保持旺盛的精力，饱满的热情，大方自然的神情，是优化教师形象的首要因素。教师的举止、装束、言谈、态度、作风都会参与课堂教学的全过程， 有助于陶冶学生的思想情操，使学生爱其师而乐于学，并产生积极的效果，能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。一个称职的教师，内在的学识品德和外在的风度仪表都应该成为学生的表率，不但以自己渊博的学识，同时以自己优雅的风度仪表去影响和塑造学生的品行，让学生真正懂得：“美是道德纯洁、精神丰富和体魂健全的强大源泉。”“学界泰斗，人世楷模”的教育家蔡元培先生就十分注重自己的仪表。每次去学校，必定要换上清爽的衣服，进入教室前，总要整一整衣冠。他这种讲究整洁的好习惯无疑成为后人的师表风范。

二、英语教师丰富的文化底蕴，渊博的学识对学生产生的深远影响

教师丰富的知识可以激发学生的求知欲，让自身具有和老师一样的丰富的知识水平成为学生的自觉要求。教师丰富的知识可以激发学生对英语学习的热情。开拓学生的眼界，拓宽学生的知识面。一个优秀的英语教师要想在教育过程中发挥自身的人格魅力，激活英语课堂，不仅要有宽泛深厚的文化科学基础知识，系统精深的专业学科知识，还要有流畅地道的口语、瞬间即成的简笔绘画能力、精通几个英语国家的风土人情。必须能够让学生在学习英语知识的同时，尽情汲收中西文化的精华和养分，引导他们逐步形成现代化的文化价值观。提升学生的学习情感态度。例如，在学习高一Unit5 Reading时，通过阅读让学生自己总结Mandela的品质，使学生了解中外一些伟人所具有的共同的品行，这就要求教师必须具备渊博的知识，尽量“学贯中西”。向学生简要介绍中外伟人的事迹，从而激发学生的内心升腾起这样的决心：要拥有像这些伟人那样优秀的品质，以此来鼓舞自己更努力地学习。这样，教师在课堂教学中，才能充分展现自己的博学精深，多才多能，让你的教学象磁铁一样对学生永远都有吸引力。

教师必须不断潜心学习，不断地提高和拓宽自己的知识面，不断更新自己的知识结构，以满足学生的求知欲。“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。因此，“终身学习”是塑造教师人格魅力的重要因素，教师要在教育教学上游刃有余，吸引学生，就必须具有广博的知识。这既是育人的根本，又是决定学生能力发展的重要因素。学生会从一个拥有丰富知识的教师身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习老师追求知识的精神。

因此，我认为教师的人格魅力来自于自己渊博的学识。渊博的学识不仅是教师自我完善的需要，是完成教育教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。教师的学识愈深湛，视野愈宽广，教学的效果就愈好。同时又能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知识保证。

三、英语教师成熟的思想，崇高的师德，爱岗敬业的人格魅力可以震撼学生的心灵，提高学生的思想境界

“学高为师，德高为范，”“教书育人，为人师表”是对教师职业特征的高度概括。在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。他们往往把教师言行举止作为自己仿效的榜样。因此，一个好的英语教师必须具备高尚的师德，健全的人格素养，强烈的责任感，对学生友善关爱，对教育事业执着追求。教师要以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模，教师以身作则，为人师表，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的学生。教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师渊博的知识、务实的态度、高尚的道德、爱岗敬业的精神、与人为本的作风，时时刻刻都在影响和感染着学生。从而提高学生对人生理想的追求境界，激发学生刻苦求知的精神，同时能够激发学生对真善美的崇高人格的追求。

高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”英语教师要以愉快、乐观、奋发向上的精神状态，去感染、影响学生，用自己对教育事业的满腔热情去点燃学生的思想火花，从而赢得学生的尊敬和喜爱，让学生喜欢英语，决心学好英语，达到提高课堂教学效果的目地。

四、爱与赏识是英语教师人格魅力必不可少的内容

教师必须对学生拥有爱与责任。前苏联伟大的文学家，教育家高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”从某种程度上讲，爱就是教育的全部。因为只有在爱的前提下，教育者才会充分体现自己的责任，才会毫无保留地无私地奉献，才会像对待自己的孩子一样关爱自己的学生。可以毫不夸张地说：没有爱就没有教育。

请看下面两个事例：年仅12岁的少年从21楼自家卧室的窗口跳楼自杀，原因是在学校里受到了侮辱；轰动一时的某大学学生马家爵因小事与同宿舍学生发生争吵而引发一场杀人案。诸如此类事件的发生，其最根本的原因都和缺少关爱有关。假如事前给予他们更多的关爱和友爱，给予他们及时的引导和适当的教育，很有可能就把他们这些不理智的想法消灭在萌芽状态，从而杜绝此类问题的发生。

美国心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”周泓校长把一个聋哑女儿培养成为中国第一名聋哑人研究生，靠的就是肯定与赏识。在教育活动中，我们要尽量去发现每个学生的闪光点，赏识自己的学生，从而满足他们这种渴望被肯定的心理需要。对于在作业及测验中完成很好的学生，我会在作业或试卷上写上“Well done！”或盖上一个大拇指的印章。在课堂中多用“Great！ Excellent！ You are right！”等鼓励性的语言。赏识他们，鼓励他们，从而最大程度地激发他们的积极性和主动性，让学生积极地参与到课堂教学活动中，这对于提高课堂教学效果是至关重要的。

总之，教师的个人魅力对于营造良好的课堂教学氛围有重要的作用。教师要努力提升自身的人格魅力，在教学以及生活过程中，尽展个人风采，显示个人魅力，最大限度地吸引学生的注意力，让他们以老师为榜样，拥有强烈的求知学习的愿望，并付诸行动。以教师的言行为榜样，自觉地规范自己的行为；以教师的良好形象，崇高的道德，完美的思想境界为榜样，提高自身的心理素质，道德素养和思想境界。追求真善美，摈弃假丑恶，达到学生自身综合素质的提高，从而提高课堂教学效果，最终实现教书育人的目的。

参考文献

[1]林崇德 著《教育的艺术》.开明出版社，1999年版。

[2]Kent Brome《英语教师的艺术》。

[3]王红梅《浅谈教师的人格魅力》。

[4]张万兴 郭玉成 编著《全面提升教师素养》，中央民族大学出版社，2004年版。

[5]朱小蔓 著《情感教育论纲》，南京出版社，1994年版。