新时期的高中数学教学如何把握学生心理

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摘 要：教学中学生心理研究也是一个很重要的方面，教育的目的是育人，而人具有复杂的心理，脱离心理的指导教学就会存在片面性，可见，在教学中要重视学生的心理研究，准确把握学生的心理，激发学生学习数学的内部动力，提高教学效益。

关键词：高中数学；心理研究；教学效率

在高中数学教学中，研究和掌握学生的心理特点和发展规律有利于教师更好了解学情、分析学情。教学是一个双向的过程，是师生共同参与的过程。因此，在教学中教师对学生心理的掌握程度关系着教学效果的好坏。对学生心理的研究是进行素质教育的重要部分，在数学教学中主要是通过教学强化学生与数学的结合，在教学中关注学生的心理，调控学生的心理，使学生有一个好的学习心理态度，让学生更好的学习数学，一方面提高数学教学质量，一方面促进学生心理素质的提高，让学生健康的发展。本文结合教学中的一些经验，对高中数学教学如何把握学生心理、提高教学效益进行几点思考。

一、数学学习中学生心理因素

1.学生思维层面

数学具有严谨性的特点，又具有很强的灵活性，但是在教学

中不难发现一些受限于思维定势的影响，不能对数学知识进行灵活的运用，无法摆脱原有的经验，这直接影响着学生对数学问题进行灵活的掌握和解决。高中时期数学具有很强的逻辑性、抽象性等特点，需要学生能够对知识进行灵活的运用，学生必须具备举一反三的能力，但在实际教学中仍有很多学生在解题的过程中沿用初中数学解题思维方式，这就严重影响了学生解决问题能力的提高。

2.学生心理层面

首先，学生是学习的主体，只有调动主体的积极作用，才能促进学生主动学习，积极参与到数学探究中。因此，学生动机的引发，在一定程度上有利于调动学生学习的积极性。

其次，学生自身意志坚定与否也直接影响着学生学习的态度，

如有的学生看到立体几何就胆怯等。因此，关注学生心理，培育学生坚定的意志是势在必行的。

再次，学生面对学习时情绪的高低也直接影响着学生数学学习的效果，如考试中有的学生情绪放松，没有压力，他们在解题的过程中往往会得到意想不到的效果，而情绪紧张的学生往往出现一些不必要的错误，甚至会使思路闭塞，面对问题无从下手，尤其是高中学生又要面对高考，学生在学习的过程中往往会给自己无形的压力，无法使情绪平静下来。因此，教学中教师要善于引导学生，让学生能够进行自我调节，用一颗平静、乐观的心去面对困难。

二、把握学生心理，改善教学方法，提高教学效益

1.营造民主、平等的学习氛围

只有使学生放松才能促使学生主动去学习知识，因此，良好学习氛围的构建是十分必要的。教师要能够根据教学内容，构建良好的氛围，最大程度上调动学生学习的积极性，让学生自觉的进行课堂学习。

2.改善教学方法，关注学习过程

数学高度抽象的特点，使学生学习起来备感困难，而要学好数学就必须真正的理解数学思想和方法，让学生能够主动的运用科学的学习方法进行学习，充分发挥学生的主体作用，自主构建知识。所以，在高中数学教学中教师要重视举一反三的变题教学，淡化数学殊技巧的传授，重视通行通法教学，让学生能够对知识进行迁移，认识到数学思想和方法的作用，提高数学学习能力。

3.激发学习动机，培养学生意志力

学习动机的建立是至关重要的，教师要引导学生明确学习目的，培养学生积极乐观的学习态度，激发学生学习的兴趣，在面对困难的时候要勇于探索，培养学生在逆境中能够冷静、清晰的分析问题、解决问题的能力。

总之，在高中数学教学过程中关注学生心理是教学的重要环节，也是提高教学效益的重要保障，因此，教师要能在日常教学中积极了解学生的心理需求，把教学与心理相结合，既要提高教学效益，又要促使学生全面发展。

参考文献：

[1]王立凤.培养高中数学学习的良好心理和学习方法[J].教育教学论坛，2010（1）.

[2]阳爱国.析高中数学如何培养学生健康的心理素质[J].科教文汇：下旬刊，2011（8）.

（作者单位 云南省麻栗坡民族中学）