PLC实训教学方法改进及改革创新

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【摘要】 针对职业高中传统的plc实训课程教学方式所暴露出来的种种问题,笔者在分析了PLC实训教学的特点的基础上,结合近年来国家和我省机电组装竞赛中有关PLC部分的要求,对PLC实训教学的教学模式、教学方法进行了改进,提出了若干创新教学的措施,对于职业高中的PLC的实训教学改革具有一定的借鉴意义。

【关键词】 职业高中 PLC实训教学 教学模式 教学方法 改革创新

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0053-01

随着科学技术的发展,电气控制技术在各个领域得到越来越广泛的应用,特别是PLC技术由于具有可靠性高,稳定性好和实时处理能力强的优点,正在成为人们改造自然,创造财富的有力工具。因此深受广大工程技术人员的喜爱,越来越多人们希望掌握PLC技术,为国民经济建设服务,而PLC课程又是一门既强调理论而又偏重实践应用的课程,与实际生产和工程应用结合非常紧密,实践性很强。事实证明要学好PLC,除了必要的理论知识外,实训环节至关重要,只有通过不断的训练,针对不同工业现场要求,编写不同的程序并反复的调试,学生才能真正掌握可编程控制器技术原理,所学的理论课程才能结合生产实际,满足工业现场的需要,因此实践性教学环节在整个教学过程中占据极其重要的位置。但目前大多数职业高中PLC实训教学存在种种弊端,因而改革现有实训教学,切实提高学生的应用能力是摆在我们面前的重要课题。

1 PLC课程教学特点

作为一门新兴学科,学生们十分渴望在学校里有动手实践PLC的机会,学习兴趣很大,并希望将来从事这种充满挑战而又体面的工作。但大多数学校由于条件限制,PLC实训条件和时间明显不足,学生们总是抱着希望而来,带着失望而去。从近几年各企业、公司的招聘以及人才市场用工信息中获悉,随着自动化程度的不断提高,社会上对懂PLC技术并有实践经验的工程技术人才需求量很大,已到供不应求的地步,巨大的市场极大地诱惑着每个有上进心的青年,激发他们求知的欲望。如果按照以往的教学模式,只注重理论教学,轻视实践教学,甚至没有实训室,学生不能真正掌握其技术的核心及应用,使得理论教学与实践应用严重脱节,教者疲惫学者困惑,严重影响到学生的能力培养和教学质量的提高。

2 当前职业高中PLC实训教学存在的问题

2.1 学生实训动手能力训练及其要求不明确、不规范。

目前职业高中的PLC实训课程,从实训内容上缺乏整体考虑内容设置的完备性和合理性,也没有明确的实训要求和实训目的,只是根据实训室的现状能开什么实训就开什么实训,多为应付教学,追求时髦,实际上有点哗众取宠的感觉。

2.2 实训项目设置不合理,与实际脱节。

实训内容与控制系统脱节相差甚远,学生通过实训后对实际控制系统了解仍然不够。尤其在一些地方职业高中,为了节省经费和课时,将一些实训带入理论课堂教学,教室只是做简单的演示,学生没有动手实践的机会,其教学效果往往适得其反。

2.3 学生实训时数不够,更难因材施教。

目前职业高中的PLC实训教学的最大问题就是实训课时不够,一些需要时间较长的实训很难进行,只能保证基本的实训项目,缺乏实际的开发性实训项目,这显然无法满足一部分学习上有潜力、动手能力较强的学生的求知欲,不利于学生的提高和拔尖,大多数仅作为了解和展示。

2.4 课程单一,“机”与“电”缺少衔接

目前大部分学校PLC教学时往往停留在会编程序就行,认为能模拟即大功告成,而忽视气动与液压等相关动力部分知识的补充,导致程序编写完成后无法指导生产设备,象省机电组装竞赛明确要求PLC与气动部分接轨。

3 面向职业高中的PLC实训教学的改革创新

3.1 改进实训教学模式,提升动手能力

以往的PLC实训教学都是按照书本中规定的实训项目开出,实训项目单一不够丰满,不利于培养学生的自我设计、自我创新能力的提高,如红绿灯、水塔等传统型项目。所以,要不断更新实训教学内容,增加自选实训的数量,开出一批新的综合性、设计型实训,并利用设备优势,辅导学生进行一些新的设计,比如这两年江苏省和苏州市举办的亚龙杯机电组装与调试竞赛机械手的组装与调试。这些设备仿真性强,仿佛身临其境,很好的提高了学生的实际动手能力,激发了他们的学习兴趣。针对有些学校实训设备不足的现状,可以选用功能强一些的软件,既能编写程序,又能仿真,进行动态模拟,从而解决投入少的矛盾。

3.2 面向工程实际应用,注重解决问题能力的培养

职业高中所培养的学生,就是以实际工程应用为背景、以解决工程问题而培养的技术型人才,因此,职业高中的PLC实训课程,必须要以增强学生的实践动手能力为目标,以能够独立解决实际问题为培养的最终目的。在职业高中的PLC实训课程的开展中,一方面可以与职业高中国家机电组装PLC竞赛相结合,通过在实训课堂上引入国家机电组装PLC竞赛的相关实训课题或项目,另一方面可以结合我校各类机床,鼓励他们用PLC进行改造,从而大大激发学生的创造热情和创造兴趣,真正实现PLC的工程应用类人才的普及,也有利于大多数学生的提高、拔尖。教师在实训教学的过程中,除了教学三菱设备外,还可以适当的引入西门子和松下、欧姆龙等实训项目,丰富学生的知识面,拓宽视野,对他们更好、更快的适应工作岗位无疑是大有裨益的。

可编程控制器的原理与应用是一种实用性很强、对学生工程能力培养极有意义的课程,而职业高中PLC实训课程的开展,对于为社会主义现代化建设培养具有创新意识和较强动手实践能力的复合型人才具有重要的意义,因此,有必要对当前职业高中PLC实训课程的教学模式展开探讨、创新与改革,充分发挥实训教学的优势,调动学生的积极性、主动性和创造性,为培养具有创新能力的人才而服务。