浅析新课改下初中化学有效教学

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摘 要：在新课改不断深入的今天，如何实现新课改下初中化学的有效教学，成为广大化学教师积极探索的问题。在新课改下，初中化学课时量减少了，但是教学内容并未减少，这无疑为化学教学带来了极大的难度。因而各化学教师不断在对课堂教学进行优化，以推进化学课堂的有效教学。

关键词：初中化学；课堂教学；新课改；有效教学

化学对于初中生来说，是一门新学科，要在极为有限的时间内完成固有的教学内容，这不仅对于化学教师来说是个难题，对于学生来说，要在短时间内吸收那么多知识，也存在极大的难度。因而在初中化学课堂教学中，教师务必要注重课堂结构的优化，以此来实现初中化学的有效教学。以下是笔者对于新课改下初中化学有效教学的几点简单探索。

一、注重预习环节

对于课时量较少的初中化学教学而言，学生的课前预习尤为重要。引导学生做好预习，不仅有助于培养学生的自学能力，更重要的是能为之后的课堂教学奠定良好的基础。而且教师要引导学生在预习时做好笔记，在不懂的地方做好标记，这样教师进行讲解时，学生就能有所侧重地认真听讲，从而有效提高课堂教学效率。如教学“燃烧和灭火”这一知识时，对于燃烧的条件，学生通常很容易就能把握，但是对于灭火的原理和方法，则不一定能掌握。这就要求他们做好标记，便于在课堂教学中有针对性地进行学习。

二、注重及时反馈

由于许多化学教师教学任务普遍较重，因而在知识的反馈上难免存在疏漏。反馈的方式有很多，如学生的表情、课堂提问、作业练习等等，无论是哪种反馈方式，教师都应该积极根据学生所反馈的信息进行教学调整，以有效提高教学效率，保证教学的有效性。如采用习题反馈的方式，教师可以及时进行作业批改，找出典型性的习题进行评讲，确保学生真正掌握相关知识。当然也可以根据学生的实际来调整方式。如针对不同的学生，采用单独辅导、集中讲解等多种方式进行教学。

三、注重分层教学

在每个班级中，学生的素质总是有差异的，因而教师在教学时务必要立足于学生实际进行教学，而不能采用传统一刀切的教学方式，影响学生的提高与发展。在分层教学中，教师应花更多的时间去辅导学困生，通过寻找他们的最近发展区帮助他们迅速提高，最终促进学生整体的提高，使每一个学生都有所进步。

总之，在新课改背景下，实现初中化学的有效教学并非易事，教师还需立足于学生实际，通过有效方法来引导学生学习，最终使教学效率得到提高，学生能力获得发展。

参考文献：

[1]朱会俊.初中化学有效教学方法浅析[J].新课程学习：上，2012（8）.

[2]张贤.初中化学实施有效教学初探[J].教育学文摘，2011（12）.

（作者单位 重庆市武隆县桐梓中学校）