英语语感的培养与形成
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英语作为一门外语，要能熟练掌握并运用，英语语感显得格外重要。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则的掌握和运用，它是一个经过反复感性认识慢慢上升为理性认识的经验和体会的过程。语感来自于语言实践，又指导语言实践。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。语感形成来源于学生坚持不懈的听说读写训练，同时老师的习惯和引导特别重要，在日常的教学中老师应采取有效措施有意培养学生的语感，加速学生语感的早日形成和优化。根据多年的英语教学的经验，我认为教师可从以下几个方面入手有效培养学生英语语感：
1.坚持用英语组织教学，规范学生英语语音语调
众所周知，语言环境是学习语言的重要条件，而语言环境的创设主要靠英语课堂和组织者。这首先取决于教师本身的英语素养。教师能用流利的英语进行教学，学生在欣赏教师语言的同时，自然就会深受其感染，从而主动用英语参与到英语语言实践活动中来，并在参与的过程中逐步养成用英语进行思维的习惯，促使其英语语感的初步形成。因此，在教学中，我们要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，尽量通过英语本身进行的会话、交流来教授英语，逐步培养学生良好的英语语感。其次，自然、规范的语音语调也将为口语交际打下良好的基础。在英语教学起始阶段，语音教学主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。而音形结合的语音教学法恰好克服了这一点，老师应首先教会学生根据音标读准单词，及时纠正其不正确的发音，这对培养学生的语感很有好处。因此，在用英语上课的过程中，我们所用的英语不只是单词的简单重复，而是使英语教与学变为一个对语言进行比较、分析、综合、想象的过程。在这一过程中，英语语言的复现率得以提高，输入量就会增加。一开始有的教师和学生可能都会觉得有些困难，但只要坚持不懈，时间久了，就会体现出它的效果。因此，不管我们有多大的困难，都要坚持用英语上课。当在表达上出现困难的时候，教师可以借助一些适当的体态语以及多媒体教学手段甚至可以适当用母语，促进学生良好语感的有效形成。
2.重视词句教学，深化英语语感。
教师在单词的教学中，可让学生利用已学的音标，先试读单词，来提高学生的拼读能力。必要时老师可带读。要引导学生对升、降调的学习，遇到双音节以上的单词时，要注意重读音节位置，养成习惯，以便在读语句或会话时，语调的升，降会比较自然流畅。
另外，句子是能表达比较完整的意思的语言单位。所以在句子的教学中培养语感是行之有效的方法。这时的教学，不仅是单纯强调句子语调的升降，句子重音，词语的连续等语法逻辑处理，还要加入人的思想情感。
3.多说多听多阅读，培养勤于积累习惯
在过去，人们通过大量的背读古诗文来学习文学，现代语言学习理论也说明大量的语言输入能为语言的输出创造可能性，这些都证明了积累在语言学习中的重要性。因此，在英语教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，每天坚持朗读单词和课文的习惯，每天听英语的习惯，每次时间不一定要很长，重要的是坚持。同时，阅读能力的培养在英语教学中尤为重要。教师可以向学生推荐一些难度适中、题材广泛的英语读物，从而提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，增强对英美国家文化的了解。另外，还可以让学生随时注意摘录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，要求他们在课后经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、句，各种表达方式深入其心，时机成熟时培养其做英文翻译练习，达到学以致用的效果。
4.注意中西方文化差异，避免母语的影响
与语文一样，英语作为一门交际的工具，产生于一定的文化背景，因此，在不同的文化背景下，语言习惯会有很多差。这样学生就不可能有母语那种语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯，不符合英语表达习惯的表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的表达。因此要做到正确理解和表达英语思想，了解必要的文化差异也是相当必要的。
5.加强学法指导，让英语成为思维习惯
教师在教学中要注意英语教法，学法，要避免单纯的传授知识，要鼓励学生大胆参加语言实践，掌握独立学习的方法，在自主学习中养成用英语思维的习惯，如学生的泛读运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。精读可采用先默读，学了之后要朗读和背诵。朗读对学生语感形成具有不可替代的作用，俗话说：“读书百遍，其义自见”有时达到“只可意会，不能解释”的境界。
综上所述，语感在英语学习中作用非同一般，而语感又是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的一种对语言的感知能力。因此，教师不能忽视学生语感的培养。学生有了使用语言的感觉，有了用英语思维的习惯，那才叫对英语有语感。但是，正如俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”英语语感的形成也是同样的道理。它绝不是一天两天就能形成的，要靠师生长期坚持，师生共同努力，要让辛苦被动的教英语，学英语过渡为由学生自己感知，体验，最终养成用英语思维的习惯――语感。