取长补短 共同成长
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合作学习是新课标的重要教学理念之一，作为一种新的学习方式和教学理念，它不仅能使学生在合作的过程中实现信息与资源的整合，激发学生的创造力，不断地扩展和完善自我，还有助于培养学生的合作意识和合作技能，因为这种学习方式在阅读教学中经常被借鉴，它能很好地激发学生的写作兴趣，也有利于提高学生的写作水平。
按照课堂作文的程序，学生的合作学习分为“作文前”和“作文后”两个阶段。
一、“作文前”合作
首先，我们要树立这样一种思想：写作训练的目的是提高学生的写作水平，而不是检验其写作水平，所以我们要力图通过写作训练，使学生提高写作技能。
在作文教学中，我们往往会有这样的体会：由于受阅读量的限制，学生在占有材料的数量和质量上不一致；有的学生占有了较多材料却不会取舍；有的学生往往有了材料，中心也能确定，但对文章的布局安排无从下手……每次作文指导课，老师针对训练要点会作较为详细的理论阐述并辅之以实例分析，但学生的理解和接受能力不一，恐怕一下子不能完全消化，在操作过程中并不能完全体现训练重点。
所以，我们要大胆改变传统的作文训练模式，即：教师命题、指导—学生独立写作—教师对学生的习作进行批改评讲。我们为何不让学生在写作前先讨论一番呢？为何不利用集体的力量来写这篇文章而要单兵作战呢？
针对这些情况，在写作前小组之间进行合作，彼此交流想法、展开讨论，可以使以上的问题在写作之前就得到解决。学生通过讨论、交流，产生思维的碰撞，激活大脑中储存的信息，产生思想的火花，可以避免个体写作时常常感到无话可说、无材可用的束手无策的困境。特别是对于一些有难度、学生感觉无从下笔的题目，或常见的、大众化的但不容易写出新意的题目。通过合作，个人的写作素材和写作技巧通过同学过滤和互补，融进了集体的智慧，保证了写出的作文比个人的更精彩、更凝炼。在小组活动中，学生的学习行为大多来自伙伴的建议、提醒和修正，减少了来自教师的压力，其自信心和安全感就会大增，也就比较容易进入学习的角色。
这种作文前的合作可以促进学生彼此间的交流，使他们互相启发，取长补短，从而有效地拓宽学生写作的思路。
二、“作文后”合作
通常，“作文后”的工作主要是教师对学生作文的批改、评讲——花费大量时间、精力对学生的习作字斟句酌，精批细改，但其效果却不太理想。作文本发下去后，我们往往会看到这样的现象：学生看一下得分及老师的评语，便把本子往抽屉里一塞就了事。做老师的往往会感叹自己的劳动成果没得到应有的尊重。其实，回过头来想想，学生之所以不仔细琢磨老师的批语，恐怕存在两种情况：一是根本不理解老师表达的意思；二是不能根据老师的批改意见作出相应的修改。想一想，一学期写在大作文本上老师精批精改的作文就那么七八篇，学生当然倾其所能，此作文当然是体现他的最佳水平了，要他本人再作修改恐怕有点困难。而老师的评讲，也只是反映一些共性的问题，不可能面面俱到。
学生通过小组合作，针对老师的批语进行讨论修改，在写作水平较高的同学的指导下，有些同学会更懂得如何对具体问题进行具体分析，或者在小组切磋的过程中，有些模棱两可的问题可以变得更加明晰，老师的修改要求能得以准确的贯彻。另外，每次作文除了要将训练重点贯彻到写作中去，在作文中还会出现其他许多诸如字、词、句、语、修 、逻、文等问题。这些问题通过小组合作就能得以有效解决，而且还可以提高学生的认识能力和表达能力。事实证明，学生评改他人的习作有一种强烈的责任心，反复推敲，指出不足，同时，互评互改，扩大交流范围，有利于提高学生的评改能力和写作能力。
同时，在写作课上我们还收获了许多副产品：锻炼了口头表达能力，学会了认真倾听；同学们在轻松愉快的气氛中合作交流，互相帮助，相互促进，既享受到学习的快乐，又能增进彼此的友谊；消除了写作时的畏难情绪，培养了写作兴趣，实现了快乐学习。
当然，要真正发挥合作写作的作用，教师必须加强对学生合作写作的组织和指导。
1.合理分组。合作小组搭配的好坏直接关系着小组的作用是否良性地发挥。因而要克服分组的随意性。在合作人数上，以四、五人一组为宜，人少了，不易形成合作的氛围，达不到合作的效果。人多了，容易分散注意力，各人的意见难统一，易造成时间和精力上的浪费。这四五人往往依就近原则由前后桌学生组成，同时注意学生资源的优势互补，适当调换位置，根据“组间同质、组内异质”的原则，让每一组中都有一两个写作水平较高的学生，然后指定一个作文水平较高、表达能力较强且有一定威望的学生当小组长。
2.加强引导。学生学习方式的转变，不能靠学生独立完成，必须在教师的引导和鼓励下逐步完成。明确合作的步骤，让各成员各小组合作完成的目标任务，对于小组内的每一个角色，分别承担什么任务，如何组织，如何交流都应该进行指导，使学生形成一种习惯。同时，在评价合作成果时，要重视对合作的态度、过程、方法、行为的评价；在评价个别学生时也要关注小组的整体情况；在评价学生的学习水平时更要关注学生在合作中表现出来的合作精神、投入程度及情感与态度，更有效地促进合作向正常的方向发展。